시력 문제가있는 어린이는 발달 과정에 특징이 있으며 잘 보이는 사람들과는 다른 학습 방법이 필요합니다. 우선, 이것은 세계가 만지고 듣는 것을 경험할 수있는 다른 감각 기관의 보완 개발에 의해 나타납니다. 시야 장애 정도에 따라 지식 전달 방법이 달라질 수 있습니다.
아동의 시각 장애는 기능적 또는 유기적 일 수 있습니다. 첫 번째는 일시적 변화로 특징 지어지며, 수정이 가능하거나 자체적으로 통과 할 수 있습니다 (예 : 사시, 근시, 원시, 난시 등). 유기성 병변은 눈의 구조 또는 시각 분석기의 다른 부분 (시신경, 경로 등)의 형태 학적 변화를 기반으로합니다.
종종 시각 장애가있는 경우에는 뇌성 마비, 청력 손상, 정신 지체 등 신경계의 병변이나 선천성 기형이 감지됩니다.
시각 장애를 일으킨 이유로 다음과 같이 분류됩니다 :
시력 감소 정도에 따라 아이들은 시력이 손상되거나 시각 장애가 있거나 시각 장애인으로 분류됩니다.
비전을 통해 사람은 세계에 대한 정보를 최대 90 %까지받습니다. 따라서이 감각 기관이 빠지면 주로 청력과 접촉을 통해 아동에게 정보가 전달됩니다. 시각 장애가있는 어린이의 특징은 다른 관능적 인 이미지가 형성되기 때문에 그들이 시력을 가진 사람들과는 다른 생각을 형성한다는 것입니다. 온갖 종류의 청각적인 소리에 정기적으로주의를 기울이는 것은이 아이들을 키우는 데 중요한 역할을합니다.
시력이 떨어지면 어린이의 세계에 대한 지식을 제한 할뿐만 아니라 말하기, 주의력 및 기억의 발달이 다소 느려집니다. 맹인 자녀는이 단어가 의미하는 실제 대상과 관련이 거의 없으므로 단어를 오해 할 수 있습니다.
신체 활동은 시각 장애가있는 어린이의 발달에 큰 역할을합니다. 훈련을 할 때 우주에서 정확하게 탐색하고 근육질로 느끼고 중요한 기술을 가르치며 시력을 자극 할 수있는 조정 능력과 능력을 개발함에 따라 게임과 엔터테인먼트를 움직이는 데 더 많은 시간을 투자하는 것이 특히 중요합니다. 안과 의사의 권고와 어린 자녀의 신체 활동 변화의 특정 진단을 고려하는 것이 중요합니다. 이것은 부적절하게 선택된 하중 하에서 부정적 결과를 막기 위해 필요합니다.
시각 장애가있는 어린이의 또 다른 특징은 특정 기술과 행동을 배우면 반복적으로 "손 잡고"반복해야한다는 것입니다. 그리고 행동이 자동주의로 이어지지 않을 때까지 반복 할 필요가 있습니다.
거칠고 밝은 표면 질감 (촉각 자극과 잔여 시력 발달 촉진)은 시력이 좋지 않은 어린 아이들을위한 장난감을 골라야하며, 음악 장난감과 특정 소리를내는 장난감은 특히 흥미 롭습니다.
가족 중 시각 장애가있는 자녀는 가족의 의무를 수행하고 가능한 한 성취해야합니다. 평범한 아이들과의 접촉을 제한 할 필요가 없습니다.
맹인 미취학 아동의 발달 과정에서 3 가지 일반적인 패턴을 구별 할 수 있습니다.
시각 장애가있는 어린이의 중요한 특징은 운동 조정의 부족한 발달로 맹인 미취학 아동이 서투르며 자신감이 부족하다는 것입니다. 따라서 선천성 실명으로 보행 기술 형성의 지연은 2 ~ 3 년이 될 수 있습니다. 미취학 아동의 충동 성은 시력과 동일한 수준이지만 충분한 조정이 이루어지지 않아 충동 성이 더 밝고 밝아집니다.
오랜 시간 동안 좋은 시력을 유지하려면 어린이의 장애를 예방하는 것이 필요합니다. 이것은 아기의 생후 1 개월 이후이어야합니다. 그래서, 건강한 아이는 1 개월의 나이에 그의 어머니와 함께 안과 의사에게 첫 번째 방문을해야합니다. 의사는 시력 기관에 발생할 수있는 선천적 인 문제를 진단하고 어린이의 시각 장애 예방에 대한 권장 사항을 제시합니다. 2-3 세의 나이에, 당신은 이미 특별한 테이블 시력을 검사 할 수 있습니다. 조기 진단은 앞으로 학교에서 많은 문제를 피할 것입니다.
시각 장애가있는 어린이의 교육은 oculist의 조언을 고려해야합니다. 눈이 먼 아이들은 전문 유치원에 다니고 맹인 및 시각 장애인을위한 기숙 학교에서 공부할 수 있습니다. 집에서 중등 교육을받는 것이 가능합니다. 잔여 시력으로 특수 장비 및 혜택을 사용하여 장애가있는 어린이의 교육을 실시 할 수 있습니다.
아이가 읽을 수 있다면, 그는 위생을 읽는 법칙을 준수해야합니다. 누워있는 동안 책을 읽거나 약 3-5 분간 휴식을 취하고 눈을위한 특별한 운동을해야합니다. 또한 의사는 TV 시청 및 게임 컴퓨터 시간 제한을 권장합니다.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.php시력 문제가있는 어린이는 동료와 크게 다르며, 시력이 좋은 동료와는 다른 기술을 배우는 데있어 다른주의가 필요합니다. 그들은 원칙적으로 다른 민감한 기관이 더 많이 개발되어 도움을 받으면서 세계에 대해 알게됩니다. 탁월한 청력 및 촉감으로 인한 보상. 지식 습득과 교수법은 다양하며 시력 장애 정도에 따라 다릅니다.
시각 기관은 주위의 공간에 대한 아이디어뿐만 아니라 자신의 인식과 개발 방법으로 중요한 역할을합니다. 사람이 만드는 모든 움직임은 시야에 의해 제어됩니다. 어린이의 경우, 이것은 학습, 환경에서의 방향 설정이 전적으로 시력에 달려 있기 때문에 가장 중요한 부분입니다. 알파벳, 숫자, 특정 기호 및 기호에 따라 탐색 할 수있는 능력의 습득은 유치원에서, 학교에서, 그리고 나중에는 어린 시절부터 적응하는 데 도움이됩니다. 시력이 좋지 않은 아이들을 돕고 동료들과 동등한 본격적인 교육을받는 데 도움이되는 tiflopedagogika 같은 것이 있습니다. 아이가 날카로운 시력을 잃었 기 때문에 결함이 있다고 생각해서는 안됩니다.
시각 기관의 어린이 장애는 기능적이고 유기적입니다.
첫 번째 변화는 독립적 인 방법으로, 그리고 전문가의 도움으로 싸울 수 있습니다. 그들은 치료할 수 있고 치료할 수 있으며, 완치 될 수 있습니다. 이러한 장애는 다음을 포함합니다 :
유기 시각 장애는 시각 경로, 신경 또는 혈관과 같은 다양한 부서의 구조에서 형태 학적 변화로 인해 발생합니다. 가장 흔히 이러한 장애는 관련된 결함이나 병변과 관련이 있습니다. 여기에는 다양한 선천적 인 신경계 결핍, 뇌성 마비, 정신 지체 또는 청력 상실을 열거 할 수 있습니다.
출생시의 시각 장애는 감염이나 대사 장애와 같은 태아 발달 중에 영향을 준 손상 요인을 나타냅니다. 물론, 결함으로 태어나지 못한 운이 좋은 사람들은 어릴 때부터 동료들의 부정적인 태도를 경험합니다. 이러한 일이 발생하지 않도록하려면 유년기부터 색맹 인 아동 및 치료 방법에 대해 설명하는 것이 필요합니다.
혈통에 의해 전염 된 유전 적 손상. 가장 흔한 것은 백내장, 녹내장 또는 색맹입니다.
이러한 위반은 아이가 태어난 후에 발생하며, 원인은 감염, 시각 기관 손상 및 심각한 질병입니다.
모든 유형의 위반은 임의의 발생 특성을 가질 수 있습니다. 예를 들어, 근시는 흔히 선천적이며 후천적 인 경우가 대부분이며 병의 징후에 크게 좌우됩니다. 저시력의 다른 유형과 동일합니다.
그의 눈과 예리한 시력 덕분에 사람은 그 주위의 세계에 관한 모든 정보의 90 %까지받을 수 있다고 알려져 있습니다. 이 중요한 기관이 지각 체계의 복잡성으로 인해 없어지면, 날카로운 눈을 대체 할 수있는 사람들은이 청력과 접촉을 특별한 긴박감으로 작업에 포함시킵니다. 약한 사람을위한 냄새와 소리는 세계의 주요 가이드 북 및 조수가됩니다. 환경 형성이 시작되고, 코와 코가 작동하며, 세계는 자신의 외양과 의미를 갖기 시작합니다.
시력 감소로 인해 아동이 프레임을 제한하기 시작하고 세계는 더 작은 볼륨으로 알려져 있습니다. 이것은 말하기, 기억 및주의와 같은 많은 기술의 발전에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 시각 장애가있는 어린이는 실제로 단어와 사물 사이의 연결을 끊습니다.
그러나 시각 장애가있는 아이들의 경우, 모바일 활동, 게임 또는 엔터테인먼트의 형태로 삶과 신체 활동이 큰 역할을합니다. 이렇게하면 그녀가 원하는 수준으로 조정할 수있게되고, 그녀는 주변 공간에서 잘 탐색 할 수있게됩니다. 근육의 힘, 음색의 느낌은 운동을 자극하고 시력을 향상시키는데도 도움이됩니다. 그러나 과체중이 작은 사람의 상태에 부정적인 영향을 줄 수 있으므로 신체 활동에 열광하지 않아야합니다.
평생 기술 훈련 및 특정 행동을하는 동안 자녀가 옆에 "오른손"을 갖는 것이 매우 중요합니다. 행동이나 움직임이 자동적으로 이루어져야합니다. 반복되는 반복을 통해 이루어집니다.
시각 장애 아동을위한 장난감 선택 또한 특히 중요합니다. 물체는 밝고 커야하며 표면이 질감이 있어야합니다. 촉각 감각과 잔여 시력의 발달을 시뮬레이션하는 데 도움이됩니다. 뮤지컬 또는 소음 장난감은 특히 매력적이고 재미있을 것입니다. 어린이가 물건을 기억하고 특정 이미지를 만들 수있게 해줍니다.
가족 중에 시각 장애가있는 어린이가 있으면 의사 소통을 제한해서는 안되며 가족과의 긴밀한 접촉과 연결은 외설적 인 사람처럼 느껴지지 않고 도덕적으로나 정신적으로 은밀한 사람이되지 않도록 도움을 줄 것입니다.
맹인 또는 시각 장애 아동의 발달은 정상 아동의 완전한 발달과는 많이 다릅니다. 알려진 이유로 변경 될 수없는 패턴이 있다는 것을 기억해야합니다. 미성년자와 관련하여 고려해야 할 3 가지 조항, 특히 그에게 접근하는 것 :
아이가 태어난 첫 번째 기간부터 시력을 판단하기 위해 안과 의사를 방문 할 가치가 있습니다. 이미 1 개월의 나이에, 어머니는 아이를 안과 의사에게 보여 주어야합니다.
진단 검사 후 선천적 인 성질의 문제를 나타냈다. 병리학이 확인되면 예방 조치에 대한 권장 사항이 조기에 중요합니다. 조기 진단은 특히 학교 기간 동안 많은 문제를 피할 수있는 기회입니다.
위반이 심각하다면 의사는 전문적인 아동 기관을 방문하여 자녀를 가르 칠 가능성을 부모가 생각할 것을 제안합니다. 특별한 유치원과 기숙 학교가있어 시각 장애가 있거나 시각 장애가있는 아이들이 특수 보조기구와 적응 장비의 도움을 받아 학습 할 수 있습니다.
아동이 규범에서 크게 벗어나지 않고 변화가 더 잘 될 수 있다면 부모는 다음 규칙을 따라야합니다.
망막의 이영양증, 특히 말초가이 기사에서 설명됩니다.
당연히, 어떤 부모든지를 위해, 건강한 아기는 행복이다. 아이가 강하고 건강하게 태어날 수 있도록 모든 것이 가능해야합니다. 청력과 시력이 뛰어납니다. 삶의 초기 단계에 진단을 받으면 다른 성격의 병리를 결정할 수 있으며,주의와 치료는 자녀가 인생을 성공적으로 준비하고 완전한 참여자가되는 데 도움이됩니다.
또한 시각 장애가 어떻게 만들어지고 왜곡되는지에 대해서도 읽어보십시오.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.html각 사람은 외계를 아는 세 가지 중요한 기관, 즉 눈, 귀, 접촉 기관을 가지고 있습니다. 선천성 또는 후천성 이상을 가진 환자가 있기 때문에 신체가 그 기능을 충분히 수행 할 수 없기 때문입니다.
이 카테고리에는 다양한 시각 장애가있는 어린이가 포함됩니다. 자녀에게 시각 장애가있는 부모는 자녀 양육 및 개발의 기본 규칙을 알아야합니다.
이러한 진단을받은 아동의 정신적, 신체적 발달은 건강한 아동의 발달과 다릅니다.
오늘날 시각 장애에 대한 승인 된 분류가 있습니다. 두 가지 주요 그룹이 있습니다.
기능 장애에는 근시, 원시 및 난시가 포함됩니다. 첫 번째 경우에는 먼 거리에있는 물체에 집중할 때 시각 장애가 있습니다.
근시는 가장 흔합니다. 그것의 특징적인 징조는 머리가 기울어 져 있고 눈에 아주 가까운 책이나 교과서에 접근하고 있습니다.
원초적으로, 아이는 눈 가까이에있는 물체를 보지 못합니다. 이것은 망막의 초점 광선의 굴절의 편향 때문입니다. 특징적인 증상 중에는 일정한 긴장으로 인한 두통, 피로감 및 통증이 있습니다.
난시는 오늘날 점점 더 보편화되고 있습니다. 이 질환은 각막 손상과 관련이 있습니다. 다른 시각 장애 중 구별되는 사시 및 눈 떨림이있을 수 있습니다. 첫 번째 경우에는 한쪽 눈의 시력이 감소하고 시력이 적절하지 않으면 건강한 장기가 영향을받습니다.
환자가 떨리면 환자는 무의식적으로 안구를 뛰게됩니다. 이 병리학은 가장 심각한 것으로 간주되며, 치료하기 어렵습니다. 대부분의 경우, 그러한 진단을받은 환자는 완전히 시력을 잃습니다.
시력에 따라 어린이는 시력이 있고 맹인이며 시각 장애인입니다. 0 또는 0.04 종래 단위의 시력을 가진 환자는 맹검 또는 실제적으로 맹검이라고합니다.
특별한 적응과 교과서는 그들의 훈련과 개발에 필요합니다. 그러한 아이들은 주로 청각 기능에 의존하며, 주로 청력 기관의 도움을 받아 모든 필요한 지식을인지합니다.
시각 장애가있는 환자는 시력 0.05의 재래 적 단위를 갖는다. 시각 기능의 결함 외에도 시각 필드가 좁아지고 제한된 교육로드가 표시됩니다. 수업은 특별한 방법으로 특수 교육 기관에서 진행됩니다.
시력이 저하 된 사람들은 시각적으로 결함이있어 시간에 맞춰 진단을 받으면 효과적으로 치료할 수 있습니다. 이 환자 범주의 시력은 0.4-0.5입니다.
그들은 일반 학교에서 훈련을받습니다.
아마 그런 약속 : 특별한 안경과 눈에 부담을 줄입니다.
장애가 발생한 이유에 따라 다음과 같은 결함 그룹이 구분됩니다.
장애가있는 시각 기능의 주요 원인은 다음과 같습니다.
다양한 시각 장애가있는 어린이의 발달 중에서도 신체 활동으로 중요한 역할을합니다. 과학자들은 시력이 좋지 않은 환자에게서 청력과 접촉 감각이 악화된다고 주장합니다. 그래서 아동의 적절한 신체 발달에 충분한 역할을 부여하는 것이 매우 중요합니다. 이 기술의 발달 덕분에 아기는 사회의 본격적인 구성원처럼 느껴지고 외부 세계를 충분히 경험할 수 있습니다.
대부분의 경우, 시각 장애가있는 어린이는 근육의 색이 약해집니다. 이것은 주로 공간의 방향이 좋지 않아서 아이가 앉아있는 생활 방식을 선도하는 이유입니다.
특정 기술을 개발하기 위해서는 부모가 분석기 청력, 촉각 감도, 진동 및 신체의 다른 기능에 집중해야합니다.
시각 장애가있는 영아에게는 약한 파악 반사가 있습니다. 그들은 나중에 물건을 들고 앉아서 걷기 시작합니다. 아동의 신체 발달이 감소함에 따라, 말하기 장치의 악화도 있습니다 (그러한 어린이는 몇 년 뒤 또래보다 뒤쳐집니다).
시각 장애 아동의 신체 발달의 특징 중 하나는 손가락으로 주변 세계의 인식에 대한 강조입니다. 이 방법의 특이성은 우리가 손가락, 손바닥 및 손목 지각을 개발할 수있게 해줍니다.
또 다른 중요한 점은 아동의 시력의 정도에 따라 안과 의사가 설정 한 신체 활동 수준을 결정하는 것입니다. 이 상태가 관찰되지 않으면 시력이 나빠질 가능성이 커집니다.
신체 발달이 지연되면 환자의 정신 능력이 저하됩니다 (결과적으로 실명에 다른 문제가 추가됨). 그러므로 게임에서 어린이를 최대한 참여시켜 가사를 해결하고 또 다른 동료와 의사 소통하는 것이 매우 중요합니다.
또한 전문가들은 잔여 시력의 기능을 활성화하는 데 도움이되는 특별한 장난감을 가져 오는 것이 좋습니다 (크고 밝으며 요인 개체가 될 것입니다).
시각 장애가있는 어린이는 종종 운동의 조정에 문제가 있습니다. 따라서 부모는 원하지 않는 부상을 피할 수있는 최적의 조건을 제공해야합니다 (예 : 날카로운 모서리 등 제한).
일부 환자는 특정 스포츠에 관여하는 것이 엄격히 금지되어있어 시각 장애가 더 크게 유발 될 수 있습니다.
각 사람을위한 환경에 대한 애착은 눈을 통해 80-90 %입니다. 시각 장애가있는 어린이는 열등한 사회 구성원처럼 느껴지고 신체 활동을 제한하는 것 외에도 심리적으로 고통을 겪습니다.
모든 부모는 시각 장애가있는 어린이의 발달에 대한 심리적 특성을 알아야합니다. 다음 사항을 고려하십시오.
시력이 나쁜 환자의 특성은 거의 같습니다. 모두가 산만 함, 기억력 부족, 집중력 저하 등을 증가 시켰습니다.
그들은 상대방의 감정 상태를 적절하게 평가할 수 없으며, 종종 갈등을 겪고, 민감하고 짜증을냅니다. 사실, 위의 증상의 정도는 다릅니다.
시각 장애가있는 어린이는 종종 물체의 색상 인식이 부족합니다. 이것은 학습을 크게 복잡하게 만들고 불안정한 정서적 배경을 수반합니다.
따라서 교실에서는 특수 자료를 사용해야합니다. 어떤 경우에도 맹인을 향해 적극적으로 행동 할 수 없습니다. 동료들과의 발전에있어 그는 상당히 뒤떨어져 있음을 기억해야합니다.
시각 장애가있는 어린이를 양육 할 때는 부모의 특별한주의가 필요합니다. 아기가 자동문을 개발할 때까지 모든 움직임을 여러 번 반복해야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다.
이러한 환자를위한 교육 기관 (특별 유치원, 특수 학교 등)의 선택에 특별한주의를 기울여야한다. 맹인 어린이에게는 전문 기관이 있습니다. 그들은 환자에게 기본적인 기술을 가르치는 것을 돕는 전문화 된 전문가가 있습니다.
같은 나이의 아이들에 대한 심리적 적응에 대한 또 다른 중요한 초점. 종종 맹인들은 동료의 조롱을 경험하게되어 우울증의 발달과 환자 상태의 악화로 이어집니다.
따라서 부모가 학교에 출석하기 전에 아기를 준비하는 것이 매우 중요합니다. 충돌 가능성을 해결하는 데 도움이되는 심리학자와의 상담이 필요합니다.
장애가있는 시각 기능을 지닌 아이들은 특수 유아원 및 학교 기관에서 공부합니다 (위의 내용 참조). 이러한 교육 기관에서는 표준 교육 외에도 시각적, 운동 적,인지 적 및 기타 아동 기능을 교정합니다.
시각 장애가있는 어린이의 발달은 기숙 학교 (시각 장애인 및 시각 장애인)에서 발생합니다. 교육 자료에 대한 인식에는 특별한 장비와 기술이 필요합니다.
이미지가 상당히 큰 시각 도구가 필요합니다. 특수 교육 시스템에는 위생 규칙 및 맹인 환자를위한 표준 (이 모든 내용은 관련 문서에 설명되어 있음)의 구현이 포함됩니다.
이 아이들의 교육은 oculist의 엄격한 감독하에 이루어지며, 스트레스의 정도는 근본적인 질병에 기초하여 결정됩니다. 훈련 프로그램에는 의무적 인 신체 활동 등이 포함됩니다.
그러한 학교에 머무른 후에 많은 어린이들은 사회에서 직업과 삶의 독립적 인 선택을 준비하는 것으로 간주됩니다.
사소한 장애가있는 어린이는 대규모 학교에서 가르칩니다. 이 경우 의사는 신체 활동을 명확하게 처방하고 (경우에 따라 어린이가 체육 수업에 출석하지 않아도 됨) 감정적 배경을 결정하기 위해 심리학자의 자문을 할당합니다.
적합한 교육 기관을 선택하면 도움이 될 것입니다. 처음에는 시력의 정도에 따라 다릅니다. 경우에 따라 어린이는 홈 스쿨링 만 표시되고 나머지는 일반 학교 및 대학에 출석 할 수 있습니다.
불쌍한 시력 어린 아이들은 배우기에 뒤떨어져 있습니다. 부모로부터 부정적 반응을 일으키지 않아야합니다. 아마도 의사는 가정에서 추가 수업을 추천 할 것입니다. 과도한 눈의 피로는 기존의 시력 문제를 악화시킬 수 있다는 것을 기억해야합니다.
수업 중에는 근시, 원시 또는 다른 질병을 앓고있는 어린이가 특정 책상에 앉아 있어야합니다. 수업 중 장소는 학교 간호사 또는 주치의의 권고에 따라 교사가 결정합니다. 또한 교실에서의 심리적 상황을 모니터링하여 동료의 부정적인 공격으로부터 아동을 보호하는 것이 좋습니다.
시기 적절한 진단과 적절한 치료를 통해 부분 시력 교정을 할 수 있습니다. 즉, 시간이 지남에 따라 아동은 직업을 얻고 자신을 외부 세계에 완전히 적응할 수 있다고 생각합니다.
완전하게 눈이 먼 아이들에게는 적절한 가정 교육이 중요한 역할을합니다. 그러한 환자들은 발달 과정에서 상당히 뒤떨어져 있으므로, 부모는 기본적인 기술을 배우기 위해 많은 시간과 인내가 필요합니다.
가정에서 의사는 특수 문학을 사용하여 교육 기관에서 얻은 지식을 통합하는 데 도움을 줄 것을 권장합니다. 아기가 잘 기억할 수 있도록 여러 번 재료를 반복하는 것이 매우 중요합니다. 자녀들이 건강한 동료들과 의사 소통 할 수있는 가능성을 제한하지 마십시오. 자녀들은 많은 기술을 배울 수 있습니다.
아기가 태어난 직후에 예방 조치를 취하는 것이 매우 중요하며, 장래에 원치 않는 합병증의 위험을 줄일 수 있습니다. 이미 두 번째 달에 안과 의사가 선천적 인 기형을 확인하는 것이 중요합니다. 또한 다음 요구 사항을 충족하는 것이 좋습니다.
유전 적 요소가있는 경우 정기 검사를 받아야합니다. 시기 적절한 진단은 장래에 부정적인 결과를 피하는 데 도움이된다는 것을 기억하는 것이 중요합니다.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.html전 세계적으로 약 1 천 9 백만 명의 어린이들이 그러한 발달 장애에 직면하여 시력 발달에 문제가 있다고 말할 수 있으며, 전 세계적으로 분포하는 병리학 (세계 보건기구 (WHO)에 의해 자료 제공)이 가능합니다. 아기의 약 65 %는 유치원에 입학하기 전에 쉽게 병리학을 진단하고 시력을 교정합니다. 불행히도, 심각한 실조를 앓고있는 어린이들이 있으며, 그 실명은 고도의 자격을 갖춘 전문가가 치료할 수 없으며, 모든 임상 사례의 약 8 %를 차지합니다. 맹인과 시각 장애 아동은 매우 약하고 취약하기 때문에 교육과 교육 측면에서 특별한 접근이 필요합니다. 완전 실명 및 부분 실명 증을 가진 어린이는 유치원과 특수 교육 프로그램에 따라 교사가 참여할 보상 유형 학교에 제공해야합니다.
어린이의 시력 저하 장애와 관련된 문제는 매우 다양합니다. 연락이 어려울뿐만 아니라 부모, 교사 및 심리학자가 어린이와 함께 있지 않은 경우, 부분 실명의 배경을 배경으로 완전한 실명이 생길 수 있습니다. 이것은 품질과시기 적절한 치료로만 피할 수 있습니다.
처음 5 년 동안, 어린이들은 비전 기관을 개발하는 과정을 밟았습니다. 즉, 유아가 유치원에 출근하기 전에 병리학을 제거 할 수 있습니다. 이는 열등한 복합물을 개발할 가능성을 제거합니다. 6 세까지 아기는 원기가있을 수 있으며, 그 자체로 점차 사라집니다. 청소년기 (14-16 세)까지 안구의 성장이 계속됩니다. 이 기간은 장기간의 훈련 부하에서 십대의 눈의 취약성과 관련된 병리 현상을 일으킬 위험이 증가한다는 특징이 있습니다.
어린이의 시력 감소를 피하기 위해서는 충분한 양의 특정 비타민과 생물학적 활성 물질이 신체에 들어가는 지 확인하는 것이 중요합니다. 안구 건강을 위해 특별히 설계된 "LUTEIN-KOMPLEX® Children 's"식이 보충제는 7 세부터 학생의 시력 기관의 정상 기능에 필요한 물질로 구성된 다 성분 제품입니다 : 루테인, 제 아크 산틴, 리코펜, 빌베리 추출물, 타우린, 비타민 A, C, E 및 아연. 시력 기관의 요구를 충족시키기 위해 신중하게 선택한 생물학적 활성 성분들의 조합은 어린이의 눈을 보호합니다. 어린이의 시력은 초등 학교에서 시각 장애가 처음 시작될 때 특히 중요합니다. 안구 질환의 위험을 감소시킵니다.
어린이의 시각 장애 가장 일반적인 유형 :
근시 (병리의 진실 및 거짓 형태);
그들의 출현 이유는 타고난 본성을 가질 수 있습니다.
근시 -이 질병은 선천적이며 동시에 획득 될 수 있습니다. 장애를 발달시키기위한 메커니즘은 안구의 길이를 길게하는 것입니다. 근시의 아이가 유치원에 간다면, 수업이 이루어지는 조건을 점검해야합니다 (방을 밝게해야합니다).
허위 근시 - 병리학은 눈 근육의 일정한 긴장에 의해 특징 지어 지는데, 즉 눈이 쉬는 순간에는 이완이 일어나지 않습니다. 비슷한 위반 사항을 가진 어린이는 멀리 떨어진 곳에있는 물건을 보지 못합니다. 동반 증상은 전두엽의 두통, 안구 피로입니다. 거짓 근시로 고통받는 아이는 첫 번째 책상에 앉아 있어야합니다. 특별한 치료가 필요합니다. 그렇지 않으면 질병이 진정한 근시로 변할 것입니다.
원저 - 눈의 해부학 적 구조를 위반하는 병리 현상. 다음과 같은 징후로 위반 사항을 발견 할 수 있습니다 : 독서 중에 아이는 책을 멀리에서 밀어냅니다. 시각적 부하 과정에서 통증이 나타나고, 눈이 빨갛게 변하고, 빠른 피로가 생깁니다.
사상충 - 유전 적 수준에서 전염 될 수 있습니다. 가족 중에는 비슷한 문제가있는 사람이 있지만 대부분 다른 질환의 존재를 나타내는 경우가 많습니다. 사시가 발생하면 안구의 왼쪽 또는 오른쪽 측면에서 중심 축으로부터의 편차. 수직 방향은 적습니다.
난시는 눈의 각막의 불규칙한 모양 (곡률)에 의한 선천성 질환입니다. 이러한 위반으로 아이는 가까이에 있거나 멀리있는 물건을 구별하기가 어려우며 빠른 피로가 생기고 컴퓨터를 읽거나 읽을 때 눈이 아파지기 시작합니다. 비슷한 질환을 가진 어린이는 보상 형 정원에 참석해야합니다.
약시 또는 "게으른 눈"-이 질병의 특징은 오른쪽과 왼쪽 눈에서 얻은 이미지의 차이로 모든 요소를 함께 결합 할 수는 없습니다. 점차적으로, 아이는 단 한 눈으로 만보기 시작하고 두 번째 아이는 그 기능을 수행하는 것을 멈 춥니 다. 동반 증상은 두통, 눈의 불쾌감, 빠른 피로감입니다. 이 병리의 교정은 조기에 시작되어야합니다.
시각 장애가있는 어린이, 특히 젊은 사람들은 어른에게 불편 함을 설명 할 수 없으므로 부모는 어린이의 불만 사항을 듣고 전문의와 정기 검진을 게을리해서는 안됩니다.
부모가 자녀의 시력이 왜 떨어지는 지에 대한 질문을 할 때 주된 사유로 대답을 찾아야합니다. 그들은 선천적이고 획득 될 수 있습니다.
1. 선천성 원인 :
세균성 및 바이러스 성 미생물 (예 : 인플루엔자 또는 기생충)이 어린이의 신경계에 미치는 부정적인 영향으로 인한 시각 장애;
가임기의 대사성 기능 장애;
선천성 양성 종양.
2. 인수 이유 :
부상 (유아기의 머리 상처 또는 출산 중 부상);
안구 내 및 두개 내 출혈;
증가 된 안압;
질병의 결과;
조산 (소위 미숙아 망막 병증이 발생할 수 있음).
시각 장애가있는 아동을 적응시키는 어려움을 감안하더라도, 의사는 유치원 및 학교에 다니는 것이 좋습니다. 특히 시력 손상을 제거하는 것이 불가능한 경우, 이것은 미래에 도움이 될 것입니다.
장애 수준은 시력 감소 정도에 따라 결정됩니다. 그것은 눈이 그것으로부터 최소 거리에 위치한 두 개의 밝은 점을 볼 수 있는지 여부에 달려 있습니다. 어린이의 눈이 안과 용 테이블의 열 번째 줄에있는 문자 또는 표식 (어린이에서 탁자까지의 거리가 5 미터)을 구별 할 수있는 경우, 시력은 정상이며 값 1.0에 해당합니다. 10 번째 줄에서 아래로 또는 위로 기울어지면 선명도가 0.1로 변경됩니다.
시각 장애가있는 어린이의 분류는 여러 그룹으로 나뉩니다.
1. 시각 장애가있는 어린이 - 시각 장애의 발달 장애는 0.05-0.2의 값에 해당합니다. 그러나 규범과 크게 다르더라도 시각적 이미지를 통해 정보를 흡수합니다. 유치원 및 학교에 다닐 때, 어린이는 글쓰기 또는 읽기에 대한 제한을 포함하여 교육 자료를 완전히 인식 할 수 있습니다.
2. 맹인 자녀 - 시력 발달의 완전한 정지가 진단되고, 비 유적 인식이 없습니다. 시력 교정 수단을 사용하여 가장 시력이 좋을 때 눈에 0.04의 값에 해당하는 잔여 시력이있을 수 있으며 때로는 빛을 구별 할 수있는 능력이 남아 있습니다. 의사의 처방에 따라 홈 스쿨링이나 유치원과 보충 형 학교가 권장됩니다.
3. 부분 시각 장애 아동 - 빛과 형태의 이미지를 구분할 수 있으며, 시력 발달 정도는 0.005-0.4의 값에 해당합니다.
4. 완전 맹인 (완전 실명) - 시각적 인 이미지가 없습니다. 아이들은 정원에 참석하는 것을 권장하지 않으며, 개별 훈련과 교육이 필요합니다.
또한 분류에는 시각 장애 증상의 일시적인 분리가 포함됩니다.
1. 출생시 맹인 어린이 - 총 실명 : 출생시 즉시 진단 받았거나 생후 3 년간 생겼습니다.
2. 점차적으로 눈이 멀어진 아이들 - 출생부터 시각 기능의 발달이 있었지만, 6 세 이후에는 멈췄다.
시각 장애가있는 어린이는 부모의 발달에 크게 의존하며, 유치원이나 학교에 다니는 경우 학교 시간에는 교사와 교사의 도움을받습니다. 다양한 장애를 가진 아이들의 심리는 건강한 아동의 상태와 매우 다릅니다. 시각 장애가있는 어린이의 특징은 시각 병리학을 가지고 있지 않은 동그라미에서 어린이가 머물렀을 때의 첫 번째 분부터 두드러집니다.
특히 유치원이나 놀이터에서 야외 게임을 할 때 눈에 띄는 움직임의 빈약 한 조정. 이니셔티브의 부족은 운동의 불확실성으로 인한 것입니다.
다른 사람들과의 얼굴 표정, 몸짓 및 눈 접촉은 어떤 경우에는 완전히 빠져 있습니다.
학교 및 청소년기에 시각 장애가있는 아동의 특색있는 특징은 과도한 발달 기능입니다. 아동이 정원을 방문하는 기간 (약 3-6 세)은 연설 발달이 지연되는 특성이 있습니다.
또한 시력이 좋지 않은 어린이의 특징은 건강 검진 과정에서 중요한 역할을합니다. 시력이 떨어지면 집중하기 위해 더 많은 시간이 필요하므로 의사는 그러한 아이들에게 거의 두 배의 시간을 보냅니다. 어떤 질문에 대한 답변을하기 전에, 시각 장애가있는 어린이들은 부모님과 함께 집에서, 그리고 정원에, 간병인과 함께 성인에서 행동의 정확성에 대한 지속적인 승인과 확인을 요구하는 반면, 시각 장애가있는 어린이는주의 깊게 모든 단어와 움직임을 고려해야합니다.
시력 저하의 특징과 원인에 따라 의사는 자녀와 관련하여 올바른 행동을 촉구하고 가정 교육과 교육이 필요한지 여부를 결정하거나 유치원과 학교에 출석 할 수 있습니다.
시력이 약간 떨어지면 쉽게 교정 할 수 있습니다. 자녀가 정원에 들어가기 전에 치료를 시작하면 학교에 입학 할 때까지 상태가 완전히 정상입니다.
중간 정도의 시력 병리를 가진 어린이는 열등감을 느낄 수 있으므로 부모가 아이에게 부족한 자신감을 심어주는 것이 매우 중요합니다. 그가 정규 유치원에 다니는 경우 어려운시기에 아이를 도울 교사들에게 도움을 요청해야합니다.
시각 장애가있는 어린이를 가르치고 양육하는 것은 일반적인 개발 프로그램과 다릅니다. 부모는 아이를 다른 상황에 적응시키는 데있어 근본적인 역할을합니다. 청력 및 촉각 접촉은 시력이 좋지 않은 어린이를위한 세계 지식의 주요 보조자입니다. 이 점에서 말하기 기능의 발달에 특별한주의를 기울일 필요가 있으며, 부모는 아기와 많이 이야기해야합니다. 그에게 책을 읽고, 그에게 다시 물어 보도록 요청하고, 성인이 보는 모든 일과 모든 것을 그에게 묘사하십시오. 왜냐하면 성인의 눈을 통해 시력 문제가있는 어린이가 세상을 알고 있기 때문입니다.
유치원과 학교를 선택하는 것은 매우주의 깊게 필요합니다. 특수 교육 기관에는 시각 장애가있는 어린이를 대상으로 교육을 실시하고 체육 교육이 필요한지 명확히 이해 한 특수 교육 교사가 있습니다.
모든 어린이, 특히 시력이 좋지 않은 어린이의 삶에서 가장 어려운시기는 1 세에서 7 세까지입니다. 이 기간 동안 급속한 발전과 인간의 주요 생체 기능의 형성이 있습니다. 이 연령대에서는 유치원 입학과 다양한 서클 및 섹션 방문으로 인해 자녀의 신체적 스트레스가 증가합니다.
부모는 아기의 상태를 모니터링하고 안과 의사에게 예정된 시험에 정기적으로 참석해야합니다 (4 개월에 1 회). 동시에, 아이의 부하가 높을수록 안구 병리학을 가진 아이들이 의사를 방문해야합니다.
3 세 이후로 전문가들은 시각 장애가있는 어린이를 여러 가지 방법으로 테스트합니다. 대부분 문자가 단순한 그림 (별, 크리스마스 트리, 삼각형)으로 대체되는 Orlova 테이블이 사용됩니다. 위반이 감지되면 특수 체조를 권장하고, 보상 식 정원에 참석하는 경우 모든 권장 사항은 유치원 교육 기관의 의사에게 전달됩니다.
그러한 어린이들은 건강상의 문제가없는 동료와 다르므로 전문 유치원에 가야합니다.
정원에 참석하는 시력이 약한 어린이에게 중요한 점은 최대한 빨리 적응하는 것입니다. 이를 위해 어린이 그룹의 주요 구역을 보여주고, 그들이 무엇을 위해 만들어졌으며, 각 구역의 행동 규칙은 무엇인지 설명합니다. 적응 기간은 어린이가 정원을 처음 방문하는 동안 게임의 형태로 이루어 지므로 게임에 익숙해 질 수 있습니다.
다음 단계에서는 어른과의 친분이 생겨 차례로 어린이를 흥미 있고 사랑할 수있게됩니다.
자녀가 지속적으로 정원을 방문하기 직전에 간병인은 자녀와의 상담에 여러 번 방문하여 익숙하지 않은 장소에 대한 두려움을 줄일 수 있습니다.
아마도 부모님은 여러 유치원 기관을 방문하고 유치원을 선택해야합니다.이 유치원에서는보다 편안하게 느끼고 개발 과정을 개선 할 것입니다.
적응 기간의 끝에서, 교육자의 행동은 성격 특성을 결정하고 심리적 문제를 인식하는 것을 목표로 할 것입니다. 제공된 정보를 토대로 특수 유치원에 다니는 어린이를위한 개별 수업 계획이 개발 될 것입니다.
시력 문제가있는 어린이는 느리고 조정되지 않고 균형이 깨어지며 건강하고 견디지 못합니다.
특별히 개발 된 발달 프로그램 덕분에 아기들은 운동에 자신감을 갖게됩니다. 클래스는 공, 핀, 큐브 등과 같은 다양한 주제를 사용하여 야외 게임으로 대표됩니다.
종종 시각 병리를 앓고있는 아기는 자세 문제, 척추 만곡, 신체의 다른 부분에서의 비대칭의 존재로 진단됩니다. 각 어린이들에게 체력 단련 프로그램은 개인의 위반 및 편차에 기초하여 개발됩니다. 전문 유치원이나 학교가 선택되면 안과 의사는 종종 교육 담당자를 실제 교육자에게 직접 전가합니다. 체육 교사는 권장 사항에 따라 개발 프로그램을 수립합니다.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.html사람은 접촉, 시력 및 청각을 통해 세계를 인식합니다. 어떤 어린이들은 시력 기관의 병리학으로 태어납니다. 이것은 환경과 발전에 익숙해지는 능력에 반영됩니다. 성년기에 그러한 아동을 성공적으로 적응시키기 위해서는 발달과 성장에 특별한주의를 기울일 필요가있다.
모든 시각 장애는 기능적으로나 유기적으로 나뉩니다. 기능적 조건에는 약시 (시력 감소가 광학적으로 조절되지 않음) 및 사시가 포함될 수 있습니다. 유기 질환은 눈 구조 및 시각 시스템의 다른 부분의 병리 현상입니다. 잔여 시력, 시력 저하, 실명을 유발할 수 있습니다.
시각 장애의 국제 분류에 따르면, 광학 보정이 0.3 미만인 경우 시력이 시력보다 좋을 경우 시력이 낮습니다. 시력이 0.05 미만이면 시각 장애인으로 간주됩니다. 시력이 0.02 미만이면 공식적으로 시각 장애인으로 인식됩니다. 시력이 약한 어린이, 시각 장애인 및 시각 장애인은 전문 교육 기관에서 교육을받습니다.
아동의 정신은 시각 병리학의 형성, 그 심각성, 수반되는 질병의 존재, 치료의 효과 및 가족의 상황에 영향을 미친다. 조기 시각적 결함이 나타나고 발음이 뚜렷해지면 정신 발달이 손상됩니다.
시각 장애가있는 어린이의 성격 형성은 생리 학적 및 사회적 요인에 의해 영향을받습니다. hypo-and hyper-care, 불리한 사회적 환경 또는 가족 조건, 의사 소통 및 정보에 대한 제한된 접근. 그러한 어린이들이 우주에서 항해하기가 어렵습니다. 그 이유는 그들이 앉아있는 생활 방식을 이끌 기 때문입니다. 이것은 차례로 근육 약화를 일으 킵니다 (근력 저하). 공간에서의 방향 설정 기술을 개발하기 위해서는 나머지 분석기 (진동 인식, 청각, 촉각 및 피부 감각적 민감성)를 지속적으로 교육해야합니다.
시각 장애가있는 유아의 발달의 특이성은 파악 가능한 반사가 없다는 것입니다. 그러한 아이들은 사물에 도달하지 못하고, 기어 들어가기 시작하고 서서 늦게 걷기 시작합니다. 머리 부상을 두려워하고, 아이들은 발을 앞으로 기어 들어갑니다. 그들의 워킹 스킬은 동료들보다 2-3 년 후에 형성됩니다. 환경을 탐색 할 수있는 평범한 기회가 없기 때문에 음성 개발이 지연되는 경우가 있습니다.
시각 장애가있는 많은 어린이의 경우 말하기는 정상적으로 진행되지만인지 활동의 범위, 적극적인 의사 소통, 모방이 좁혀집니다. 맹인은 종종 많은 단어를 말로 사용하며 그 의미는 모릅니다. 따라서 그러한 아이들을 가르 칠 때, 습득 한 기술과 지식의 실제적인 사용에주의를 기울여야하며 가능한 한 가시성을 사용하십시오.
시각 장애가있는 어린이의 경우, 손은 주변 세계에 대한 인식의 중요한 기관입니다. 따라서 손가락, 손바닥, 손목의 지각을 개발할 필요가 있습니다. 맹인 아이는 촉각 적으로 구제 그래픽 이미지를 읽을 수 있어야합니다.
시각 장애가 있고 시각 장애가있을 때, 아이들은 정상적인 시력을 가진 친구들보다 사물의 표식과 특성을 적게 인식합니다. 그림의 색, 무결성 및 완전성에 대한 인식이 낮아 지각이 느려지면 전체적으로 세계에 대해 알기가 어려워집니다. 이 때문에 시각 장애가있는 어린이는 기절합니다.
시각 장애인의 시각 집중과 차별화가 줄어 듭니다. 그들은 천천히 정보를 기억하며 매우 피곤합니다. 그러나 그들이 뭔가를 기억하면 영구적으로 기억에 남게됩니다. 시각 장애인의 시각 기억은 약화되지만 시각 장애인의 시각 기억은 부재합니다. 시각 장애가있는 어린이의 경우 시각 조절이 부재하거나 어렵습니다. 그들은 물체가있는 곳의 우주에서의 경계표에 대한 정보를 암기해야합니다.
맹인 및 시각 장애 아동은 관심, 필요, 동기 부여, 활동을 감소 시켰습니다. 동시에, 시각 장애는 그들의 신념, 세계관, 기질, 성격에 영향을 미치지 않습니다.
시각 장애인 및 시각 장애 아동을위한 교육 시스템은 모든 연령층을 대상으로합니다. 유치원 및 학교 시설이 있습니다. 취학 전 교육 기관에서는 아동을 양육 할뿐만 아니라 그들은 또한 의료 재활 활동을 수행하고, 시각 기능, 운동 및인지 분야, 아동의 성격을 개발합니다.
시각 장애인 및 시각 장애인을위한 학교 시설은 중등 교육을 제공하는 기숙 학교입니다. 그런 학교에서는 낮은 인원 클래스 - 10-12 명. 캐비닛에는 특수 장비가 장착되어 있습니다. 예를 들어, 높은 콘트라스트와 선명한 이미지를 갖춘 대규모 시각 도구와 같은 특수 기술과 교수 방법이 사용됩니다. 훈련이 시각적 인 작업에 대한 위생적인 요구 사항을 엄격하게 준수 할 때.
고등학교에서는 진로지도에 많은주의를 기울여 학생이 자신의 건강의 특성을 고려하여 직업을 선택합니다. 아이들이 사회에서 독립적으로 생활 할 수 있도록 준비되는 사회 재활 수업이 열립니다. 이를 위해 학교 교과 과정에는 물리 치료, 가정학, 공간적 방향에 관한 교훈이 포함됩니다. 특수 학교의 주된 임무는 시각 장애의 교정, 본격적인 성격의 개발, 중등 교육의 제공 (정규 학교와 같은 수준), 노동 훈련의 실시 및 아동의 개별 능력 개발입니다.
시각 장애가있는 어린이는 주의력과 배려가 필요합니다. 그들의 발전은 건강한 동료들에 비해 느립니다. 그러한 아동을위한 적절한 재택 간호와 전문 학교에서의 훈련은 다가올 독립 생활을 가능한 한 많이 준비하는 데 도움이 될 것입니다.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php