시각 장애가있는 어린이의 분류
시력 장애 아동의 범주는 매우 다양하고 이질적입니다. 시각 장애 및 시각적 가능성의 정도에 따라 다음 하위 범주가 포함됩니다.
I. 눈먼 아이들. 시력과 관련하여 시력이 0 % (0 %)에서 0.04 (4 %) 인 아동으로 안경 수정시 눈이 더 좋습니다. "맹목"하위 범주에는 시력이 더 높은 어린이 (최대 1, 즉 100 %)가 포함되며 시각적 경계는 10-15도 또는 고정 점까지 좁혀집니다. 그러한 아이들은인지 적 및 방향 적 활동에서 매우 제한된 방식으로 시력을 사용할 수 있기 때문에 사실상 눈이 멀었다. 따라서 시력은 실명의 유일한 기준은 아닙니다.
나. 시각 장애 아동. 눈의 시력이 0.05 (5 %)에서 0.4 (40 %) 인 아이들은이 카테고리에 속합니다.
Iii. 시력이 좋지 않거나 저시력과 정상 사이의 국경 비전을 가진 어린이, 즉 시력이 0.5 (50 %)에서 0.8 (80 %)까지의 아동이 시력 교정을 통해 눈을 잘 보입니다.
참고 : 시력이 0.9 - 1.0 (90 % -100 %) 인 아이들이 정상적으로 보인다.
시력과 시야를 고려한 시력 병리학을 지닌 모든 어린이들과 그 위반에 대한 유기적이고 기능적인 이유로 인해 그룹을 세 그룹으로 나누는 것이 일반적입니다.
I. 맹인 (위 참조).
나. 시각 장애인 (위 참조).
Iii. 기능적 시각 장애가있는 어린이. 그들 대부분은 약시와 곁눈질을 앓고있는 아이들입니다.
우리는이 그룹들 각각을 특성화합니다.
시각 장애 아동의 주요 시각 기능 (시력과 시야, 빛의 감도, 색의 차별화, 시력의 본질)의 손상 정도가 가장 두드러집니다. 시력이 크게 감소하면 시각적인지가 불가능하거나 매우 제한됩니다. 시력의 정도에 따라 시각 장애 아동을 가르치고, 교육하고, 개발하고, 재교육하는 티 프로 교육 실천에서 다음과 같은 그룹으로 세분화하는 것이 좋습니다.
1) 전적으로 또는 완전히 눈이 멀었습니다. 두 눈의 절대적인 실명은 시각적 감각이 전혀 없다.
2) 눈이 가벼운 어린이들. 이 아이들은 빛만을 보아 어둠과 빛을 구별하며 동시에 정확한 투사로 빛을인지하는 어린이는 빛의 방향을 정확하게 나타낼 수 있으며 잘못된 투사로 빛을인지 한 어린이는 빛이 어디에서 떨어지는 지 알 수 없습니다.
3) 빛이있는 맹인 자녀들 느낌과 색감, 즉, 그들은 어둠과 빛을 구분할뿐만 아니라 색을 구별합니다.
4) 수천 명의 시각 장애 아동 정상 시력 (약 0.005 내지 0.009). 쾌적한 환경에서의이 비전으로, 사람은 얼굴 앞에서 손의 움직임을보고, 아주 가까운 거리에서 물체의 색, 윤곽선, 실루엣을 구별 할 수 있습니다. 의료 차트에서 이러한 시력은 얼굴 앞에 0.005 또는 손 움직임으로 기록됩니다.
5) 블라인드 잔여 균일 (객관적인) 비전, 즉, 어린이
모양 또는 객관적인 비전이 있습니다. 이 그룹에는 시력이 0.01에서 0.04까지 변화하는 어린이가 포함됩니다.
시각 장애의 정도에 따라, "시각 장애가있는 어린이"범주 아래에서 그룹으로 나누는 것도 합리적입니다.
1. 시력이 0.05 이상 0.09 이하인 시각 장애 아동. 시력이 좋아지는 교정 점.
2. 시력이 0.1에서 0.2 사이 인 시각 장애 아동. 시력이 좋아지는 교정 점.
3. 시력이 0.3에서 0.4까지 떨어진 시각 장애 아동. 시력이 좋을 때 교정 된 안경.
시각 장애가있는 제 1 그룹 어린이 (0.05-0.09)는 일반적으로 복잡한 시각 장애가 있음을 나타냅니다. 시력이 감소됨에 따라 시야가 좁아지고 시력이 저하됩니다. 이 모든 것이 교육 자료를 포함한 주변 세계의 시각적 인식을 복잡하게 만듭니다. 그들은 규제 된 시각적 부하뿐 아니라 손상된 시야를 보호하고 합리적으로 사용하기위한 조치를 준수해야합니다. 이 아이들을 가르 칠 때 특수한 기술적, 광학적 수단 (다양한 돋보기, 쌍안경, 단안경 등)을 사용하고 장애가 있거나 저개발의 시각 기능을 교정하고 보정하기 위해 손상되지 않은 분석기의 기능에 의존해야합니다. 이 어린이 집단의 비전은 충분히 안정적이지 않습니다. 불리한 조건에서는 악화됩니다. 교육과 교정 및 교육 과정에서이 아이들은 교사들의 관심을 더 많이 필요로합니다. 그들은 첫 번째 책상에 심어야하며, 조명이 편안하고, 시각적 인 재료가 대비되는 색으로 만들어지고, 가능하다면 개인적인 용도로 제공되어야합니다. 이 그룹의 아이들 중 많은 사람들은 점자 시스템을 동시에 교육해야합니다. 적어도 시각적 분석기의 질병이 진보적 인 질병, 즉 실명을 유발하는 질환의 사람들.
두 번째 그룹의 시각 장애 아동 (시력 0.1 ~ 0.2) 시력과 제 1 군의 어린이는 시력이 좋았지 만 장애인이 속한다. 그렇기 때문에 문학에 관한 많은 문헌 정보원에서 최대 0.2의 시력 (예 : A. Littvak의 작품 참조)은 "의학 저시력"으로 지정됩니다. 일반적으로 그룹 1의 아이들보다 쓰기와 읽기의 편형 방법을 사용하여 학습하는 것이 더 쉽습니다. 그러나 그들 중에는 (시각 기능의 상태에 기인 한) 어린이들이 있는데, 교사의 관심이 더 필요합니다. 예를 들어, 아동이 시각적 병리학의 임상 적 형태와 고도의 원발성, 시야의 동심원 축소와 함께 시신경의 부분 위축과 동시에 광 공포증을 앓고있는 경우, 시력 사용과 관련된 많은 종류의 교육 및 가사 활동 매우 큰 문제. 따라서 읽기와 쓰기에서는 주변 시야를 침범하기 때문에 좋은 조명이 필요하지만 작업 표면을 비추는 것은 좋지만 눈에는 아무런 영향을 미치지 않습니다.
또한, 가까운 아이와 가까이에서 일하기 위해서는 가까운 안경을 필요로하고 이사회에서 이동하고 속임수를 쓰는 안경이 필요합니다.
시각 장애가있는 제 3 군 (0.3에서 0.4까지의 시력)은 성공적인 훈련, 교육 및 개발을 위해 특수한 기술 도구 및 기술을 적용하기 위해 특정 안과 위생 및 권장 사항을 준수해야하지만 장애가있는 사람은 우리나라에서 인정되지 않습니다.
http://elenafed.edusite.ru/files/-------------------------.------.htm관절 치료를 위해 독자들은 Eye-Plus를 성공적으로 사용합니다. 이 도구의 인기를보고, 우리는 당신의주의를 끌기로 결정했습니다.
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시각 장애인은 많은 참조 문서를 수집 할뿐만 아니라 여러 가지 커미션을 거쳐야하기 때문에 지금 구하기가 매우 어렵습니다. 최근 몇 년 동안, 법률에 추가 편집 및 예외가 있기 때문에 장애는 시력 측면에서 훨씬 문제가되었습니다.
현행법에 따르면, 세 그룹의 시각 장애가 정의됩니다. 각 그룹마다 사회적 도움, 혜택 및 권리 보호가 제공되므로 생활 수준을 개선하는 데 도움이됩니다. 이 결정은 시각 기능의 손상 정도와 원인이되는 불편 함의 정도에 따라 결정됩니다.
사람들은 러시아에서 어떤 종류의 시력으로 장애가 있습니까? 다음은 현재 분류입니다 :
이 그룹은 국제 질병 분류 (International Classification of Diseases)와 완전히 일치합니다. 시각 장애인은 ITU위원회의 승인을 받았습니다.
장애 그룹 지정시 고려해야 할 뉘앙스 :
시각 장애인을 얻으려면 최소한 몇 디옵터가 있어야합니까? 기준에 따르면, 상태를 확인하기위한 시각 기능은 표준의 30 %를 넘지 않아야하며 디옵터는 거의 고려되지 않으며 훨씬 더 중요한 요소는 선명도입니다.
시각 장애인을 확인하려면 그룹 중 하나의 기준을 완전히 준수해야합니다. 적합성 평가는 ITU위원회 (의료 및 사회 전문)가 수행하지만, 안과 의사가이를 통과해야합니다. 그래서 첫 번째 단계는 의사와 약속을 잡는 것입니다. 지역 클리닉은 중요하지 않습니다. 검사의 방향은 두 경우 모두에서 유효합니다.
의사는 전체 검사를 실시하고 검사 결과를 문서화 한 후 데이터에 따라 지시를 적어 두십시오.
ITU에 대한 소개는 사회 보장 기관이나 연금 기금에서받을 수 있습니다. 그러나 이것은 여전히 결론과 확증을 가진 의사의 진단서가 필요합니다.
시민은 위의 모든 기관에 대한 지시를 거부 할 수 있습니다. 그렇다면 그러한 기관에서 진찰을 받기를 정말로 원한다는 영수증을 발급 받아야하지만 그런 이유 때문에 거부되었습니다. 의뢰서 발급 요청을 거절 한 기관의 도장이있는 영수증을 가지고 시험에 관여하는 지방 당국에 보내집니다. 시험 시작을위한 근거가있는 경우 공식 용지를 통과 할 수있는 해당 용지가 발급됩니다.
시각 장애인을 구하는 방법에 대해 알아보십시오. 시험을위한 서류는 거주지의 특별 국에 제출되어야합니다. ITU가 개최되는 기관에는 세 가지 유형이 있습니다.
시민이 교육 기관 중 하나에서 수수료를 전달할 기회가없는 경우, 시험은 해당 치료 나 거주지에 고정되어 수행됩니다. 때로는 결석이 결정됩니다.
장애에 대한 문서 작성시 다음 사항에주의를 기울입니다.
위원회의 끝에서 투표가 실시됩니다. 투표 수에 따라 시각 장애인 상태 부여에 대한 결정이 내려집니다.
ITU가 거절되면 시각 장애인을 구하는 방법도 있습니다. 시민들은위원회의 결과를 고위 당국이나 시험이 실시 된 기관에 항소 할 권리가 있습니다. 다시 검사는 본부와 연방 정부 모두에서 수행 될 수 있습니다. 전제 조건은위원회의 신입 회원 모집입니다.
그 달 동안 또 다른 시험이 실시되지만 이전 시험과 동일한 규범이 적용됩니다. 그녀의 결론은 최종적인 것으로 간주되지만 법원을 통해서만 호소 될 수 있습니다.
재판에서 시민의 건강 상태에 대한 새로운 법안 준비와 함께 모든 범위의 검사가 새로 시작됩니다. 새 문서의 결과에 따르면 법원은 판결을 내립니다.
ITU를 처음부터 통과시키기 위해서는 진단의 정확성에 의존 할 필요가있다. 이를 위해 여러 전문가를 방문하는 것이 좋습니다.
현재 러시아 연방 정부에서는 시각 장애인의 상태를 매년 5 만명이 넘지 만 모든 사람이 관련 당국을 통해 자신의 진단을 즉시 확인할 수있는 것은 아닙니다.
Microphthalmus는 안구의 크기를 줄이는 데 드러나는 드문 안과 질환입니다.
대부분의 경우이 질병은 선천성이며 시각적으로 쉽게 결정됩니다.
이 경우 조기에 치료를 시작하십시오 - 덜 심각한 합병증과 결과는 미래에 있지만, 문제를 완전히 없애기 위해서는 여전히 효과가 없습니다.
대부분의 경우 임신이 불리하고 유전 적 요인에 의해 영향을받을 때 발생하는 선천적 장애입니다.
남성과 여성 모두에서 동일한 확률로 안염이 있습니다.
기본적으로 눈에 대한 손상은 일방적입니다 (즉, 왼쪽 또는 오른쪽 오르간의 크기가 감소합니다).
그러나 극히 드문 경우로 병리는 양안으로 확대됩니다.
이 질환은 특발성 또는 유전성으로 분류 할 수 있습니다.
특발성 형태는 출산 후 성인기에 나타나기도하지만, 태아 상태는 미세 안저 발달의 원인이되지 않을 수도 있습니다.
유전 적 형태의 경우 병리학은 진단 할 수없는 부모에게서 유전자 수준으로 전염되지만, 어린이에게 나타납니다.
그러나 영향 요인을 수립 할 수없는 경우가 많으므로이 경우에도 질병 발병의 구체적인 원인에 관해 이야기하는 것은 불가능합니다.
획득 된 미세 안저 발증의 원인으로는 다양한 형태의 방사선 (방사선에서부터 X 선까지), 후천성 섬유 형성 (심한 구조의 안구 구조), 톡소 플라스마 증 및 안과 수술이 있습니다.
대부분의 경우 환자는 시신경 유종을 발병합니다.
이 병리학 적으로 시신경, 맥락막, 망막 및 홍채의 분열이 발생합니다.
의심되는 또는 발견 된 안면 마비에 대한 필수 진단 조치는 다음과 같습니다 :
microphthalmos는 주로 유전 적 소인으로 발전하기 때문에 유전 학자들에 의해 추가 검사가 처방된다.
대부분의 경우, 치료는 문제를 제거하는 것이 아니라 병리학의 발달을 멈추는 것을 목표로합니다.
이를 위해 노인 환자들은 망원경 안경을 착용하도록 처방받습니다.
그러나 미세 안저, 백내장, 녹내장, 망막 박리 등의 배경으로 발전하는 경우에는 그러한 조치가 효과적이지 않으며 환자는 수술 만받을 것입니다.
그러한 경우 병리학을 제거하는 것도 불가능하며,이 경우 의사의 목표는 2 차적인 장애와 질병의 발달을 배제하는 것입니다.
안면 마비에는 몇 가지 유형의 수술이 있습니다.
또한, 병의 경우, 약물 치료는 2 차적인 합병증을 배제하기 위해 사용됩니다. 그러나 그것은 눈 영역으로 소독액을 규칙적으로 주입하는 것만으로 귀결됩니다.
이러한 안과 질환은 바람직하지 않은 예후를 특징으로하며, 제 시간에 시작된 치료의 경우에도 환자는 항상 시력 상실의 위험성이 높고 총 실명의 발병이있다.
조기 치료가 시작되면 심각한 합병증을 피할 가능성이 높아집니다.
또한 종종 안구 건조증 환자는 시력 문제 만 겪어도 평생 동안 일할 수 있지만 안경 착용으로 해결할 수 있습니다 (그러한 병리학을 가진 콘택트 렌즈는 제외됨).
예방 차원에서 미세 안염에 대한 권장 사항은 없습니다.
그러나 아이를 안고있는 미래의 어머니는 의사의 승인없이 담배를 끊고 술을 마시고 강력한 약을 치료하는 것이 좋습니다.
또한이 기간 동안 여성은 감염성 질병, 특히 토치 감염 (자궁에서 엄마에게서 어린이에게 전염 될 수있는 미생물)에 의해 발생하는 모든 전염병을 즉시 치료해야합니다.
이 비디오는 안구 구조를 설명합니다.
Microphthalmus는 안구의 크기를 줄이는 데 그 자체를 나타낸다. 대부분의 경우이 질병은 선천성이며 시각적으로 쉽게 결정됩니다.
이러한 안과 질환은 바람직하지 않은 예후를 특징으로하며, 제 시간에 시작된 치료의 경우에도 환자는 항상 시력 상실의 위험성이 높고 총 실명의 발병이있다.
의학 관행에서 백내장과 같은 질병은 유형, 단계 (도)로 나뉩니다. 이 기사에서는이 병리의 전체 분류를 살펴볼 것입니다.
이것은 질병의 발달의 첫 번째 단계이며, 정확한 진단을 확립하는 것이 이미 가능합니다. 일반적으로, 초기 단계에서, 수정체 렌즈는 중심으로부터 먼 부분과 함께 흐린 색만을 얻기 시작합니다. 특정 시간이 지나면 중앙 영역까지 짙은 줄무늬가 나타납니다. 이 변화는 육안으로 볼 수 있습니다. 흐려짐이 여전히 경미하기 때문에 시각 장애가 발생하지 않을 수 있습니다. 그러나 단백질의 종양이 출현을 방해하고 출현을 막기 시작하면서 여전히 불편 함이 있습니다. 개별 상황에서 병리학은 시각 기관의 중앙 부분에서 형성 될 수 있습니다. 이 경우에는 시력이 더욱 강하게 떨어집니다. 이 학위는 1 개월에서 10 년까지 계속 발전 할 수 있습니다. 악화는 보통 0.5 디옵터에 이릅니다.
그것은 초기 것 바로 다음에갑니다. 어두운 곳이 더욱 두드러지고 눈에.니다. 시각 기관의 선명도가 감소합니다. 팔 길이를 초과하는 객체는 더 이상 볼 수 없습니다. 조정 방법 (광학)이 도움이되지 않습니다. 이 단계를 부기라고도합니다. 이것은 미숙 한 백내장이 발생하는 동안 안구의 렌즈가 "부풀어 오른"때문입니다. 결과적으로, 녹내장과 같은 질병이 발생할 수 있습니다 (렌즈가 증가하면 안압이 상승하기 때문에).
우리 포털의 녹내장에 대한 기사를 읽는 것이 좋습니다.
관절 치료를 위해 독자들은 Eye-Plus를 성공적으로 사용합니다. 이 도구의 인기를보고, 우리는 당신의주의를 끌기로 결정했습니다.
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눈의 핵은 혼탁으로 완전히 가려져 있습니다. 어떤 경우에는, 성숙 단계는 다음과 같이 정의된다 : 거의 성숙 - 피질에서 큰 탁도가 관찰된다. 환자의 시력에는 -0.1 (oculist에서 태블릿의 상단 두 줄)에서 1/100 (눈 앞 손가락 수)까지의 지표가 있습니다. 성숙한 백내장 : 흐린 흐림이 있습니다. 비전은 빛의 인식 수준까지 떨어집니다.
이것이 질병 발병의 마지막 단계입니다. 렌즈가 죽기 시작하고 크기가 크게 줄어 듭니다. 중앙 구역이 황색을 띠게됩니다. 환자가 머리를 기울이거나 돌리면 렌즈의 움직임을 볼 수 있습니다. 시력의 선명도는 악화되지 않으며 경우에 따라 약간 향상됩니다. 그러나 이것은 오랜 기간 동안 진행됩니다.
백내장은 선천적이거나 후천적 일 수 있습니다. 선천 병리학의 경우, 불투명도는 작은 영역을 차지하고 발달하지 않습니다. 시각 장치의 획득 된 질병은 발전 할 수있는 특징이 있습니다.
병리학의 발생으로 인해 다음과 같이 결정됩니다 :
형성지에 의한 백내장 분류 :
고도의 자격을 갖춘 안과 의사 만이 질병의 종류와 유형을 확인할 수 있습니다. 병리가 의심되면 즉시 병원에 가십시오. 초기 백내장을 치료하는 것이 훨씬 쉽습니다. 의료기관에 늦게 의뢰하면 시력을 상실하고, 외부의 기형 및 기타 돌이킬 수없는 결과를 초래할 수 있습니다.
시각 장애가있는 어린이를 분류하면 교사, 교육자 및 학부모에게 도움이 될 수 있습니다. 명확성을 위해 자료는 표 형태로 제공됩니다.
시각 장애가있는 어린이의 분류 (시력)
시력과 관련하여 시력이 0 % (0 %)에서 0.04 (4 %) 인 아동으로 안경 수정시 눈이 더 좋습니다. "맹인"하위 범주에는 시력의 경계가 10-15도 또는 고정 지점으로 좁혀지는 높은 시력 (최대 1, 즉 100 %)을 가진 어린이도 포함됩니다. 그러한 아이들은인지 적 및 방향 적 활동에서 매우 제한된 방식으로 시력을 사용할 수 있기 때문에 사실상 시각 장애가 있습니다. 따라서이 하위 카테고리의 시력 만이 유일한 기준은 아닙니다.
이 하위 범주에는 0.05 % (5 %)에서 0.4 % (40 %)까지의 시력을 가진 어린이가 안경 수정을 통해 눈을 잘 보입니다.
시력이 저하 된 어린이 또는 저시력과 정상 사이의 국경 비전을 가진 어린이, 즉 시력이 0.5 (50 %) ~ 0.8 (80 %) 인 어린이가 안경 수정을 통해 눈을 잘 보입니다.
아동에게 기능적 시각 장애가있는 경우, 시력을 포함한 그의 시력은 치료의 도움을 받아 회복 될 수 있습니다. 치료 기간 동안의 시력에 따르면,이 어린이들은 주로 "시력이 약한 어린이"라는 하위 범주에 속합니다. 그들 대부분은 약시와 곁눈질을 앓고있는 아이들입니다.
0.9 - 1.0 (90 % - 100 %)의 시력을 가진 아이들은 정상적으로 보게됩니다.
1. 전적으로 또는 완전히 눈이 멀었습니다. 두 눈의 절대적인 실명은 시각적 감각이 전혀 없다.
2. 가벼운 지각을 가진 아이들에게 눈이 멀게하십시오. 동시에 정확한 투사로 가벼운 감각을 가진 아이들은 빛의 방향을 올바르게 보여줄 수 있으며 잘못 투영 된 빛의 감각은 빛이 어디에서 떨어지는 지 나타낼 수 없습니다.
3. 가벼운 감각과 색감을 가진 맹인 자녀, 즉 그들은 빛을 어둠과 구별 할 수있을뿐만 아니라 색을 구별하는 법도 배웁니다.
4. 정상 시력이 천분의 일 (약 0.005-0.009) 인 어린이에게 시각 장애를줍니다. 쾌적한 환경에서 그들은 얼굴 앞에서 팔 움직임을보고, 아주 가까운 거리에서 물체의 색, 윤곽 및 실루엣을 구별 할 수 있습니다. 의료 차트에서 이러한 시력은 얼굴 앞에 0.005 또는 손 움직임으로 기록됩니다.
5. 균일 한 (잔여) 잔류 시력으로 맹인하십시오. 이 그룹에는 시력이 0.01에서 0.04까지 변화하는 어린이가 포함됩니다. 활판 인쇄 문헌에서 부분적으로 발견되거나 부분적으로 발견된다.
1. 시력이 0.05 이상 0.09 이하인 시각 장애 아동. 시력이 좋아지는 교정 점.
2. 시력이 0.1에서 0.2 사이 인 시각 장애가있는 어린이. 시력이 좋아지는 교정 지점이 있습니다.
3. 시력이 0.3에서 0.4까지 떨어진 시각 장애 아동. 시야가 개선 된 안경 수정.
기능 장애와 함께 시각적 분석기의 심각한 유기성 병변이있는 어린이의 시력은 일반적으로 약간 향상시킬 수 있습니다. 따라서 시력 때문에 시력이 "하위 범주"또는 "저시력"으로 분류됩니다.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/06/09/klassifikatsiya-detey-s-narusheniyam-zreniya시각 장애가있는 어린이의 시력 보호 정도에 따라 시각적 능력이 다른 여러 그룹이 있으며, 교육 자료 및 공간의 방향에 대한 다양한 인식 방식,
시각 장애의 정도와 교육 자료의 인식 방법에 따라 다음 그룹이 다릅니다.
a) 시력이 0에서 0.04 사이 인 시각 장애인 및 눈이 거의 보이지 않는 (부분 시력 검사) 어린이.
이 아이들은 잔여 시력이 거의 없거나 전혀 없습니다. 수업 중에는 주로 점자로 읽고 쓰는 교육 자료를 인식하는 촉각 청각 방법을 사용합니다. 이 아이들을 가르치는 것은 주로 접촉과 듣기를 통해 이루어집니다.
그들 중 일부는 읽고 쓸 때 잔여 시력에 의존합니다. 이와 함께, 시력이 허락한다면 그들은 특정 조건 하에서 압류합니다. 확대 된 흑백 글꼴을 읽고 쓸 수있는 시각적 인 방법입니다. 그러나, 잔여 시력은 충분히 안정적이지 않으며 신뢰할 만하지 않습니다. 터치를 사용할 때만 일반적인 평면 인쇄 글꼴의 정확성과 필요한 인식 속도를 제공 할 수 있습니다. 부분적으로 선별 된 사람들은 시각 장애 아동을위한 특수 학교 또는 시각 장애인 학교의 아동을위한 특수반 교육을받을 수 있습니다.
수업 중 맹인 및 부분적으로 참석자는 특수 교육 자료 (Vrail 시스템에 게시 됨), 특수 기술 장비 및 필요한 교훈 자료를 사용합니다. 광학을 부분적으로보고 사용하십시오. 이 모든 것이 촉각 및 시각적 읽기 및 쓰기 기술을 습득하여 잔여 시력의 합리적 사용 및 보호를 촉진합니다.
b) 시각 장애가있는 어린이 (0.05 ~ (U, 09), 수정 안경이 가장 좋은 눈에 있음)이 어린이는 일반적으로 시각 기능의 장애를 지니고 있으며, 시력 감소와 더불어 일부는 좁은 시야를가집니다, 공간 시각 장애.
이 모든 것이 교육 자료의 시각적 인식을 복잡하게 만듭니다. 그들은 통제 된 시각적 부하와 수업 중 시각 장애인의 합리적 사용을위한 조치를 준수해야합니다.
원칙적으로 시각 장애인을위한 특수 학교 교육을 받게됩니다. 이 아이들을 가르 칠 때 특수 기술 및 광학 수단 (적용된 orthoscopic, 소문자 loupes 등) 시스템이 손상되고 저개발 된 기능을 교정하고 보상하는 데 사용됩니다. 그러나 그들의 비전은 지속 가능하지 않습니다. 불리한 조건에서는 악화됩니다. 이와 관련하여 학생들은 경량의 시각적 부하, 활동, 작업 및 휴식의 숙련 된 교대가 필요합니다.
c) 0.01에서 0.04 사이의 시력을 가진 시각 장애 아동.
특정 조건 하에서 그들은 시력의 도움으로 자유롭게 읽고, 쓰고, 시각적으로 현실의 대상, 현상 및 과정을 인식하고, 큰 공간에서 시각적으로 자신을 배웁니다. 특정 위생 요구 사항을 준수하기 위해 특별한 방법과 기술적 인 교육 수단을 적용 할 필요가 있기 때문에 시각 장애인을위한 특별 학교에서 교육을받습니다. 그러나, 그들 중 일부는, 필요한 조건을 제공하면서, 성공적으로 대량 학교에서 공부할 수 있습니다;
d) 0.4-0.5 이상의 중심 시력의 선명도를 가진 아이들은 광학 안경을 교정해야한다.
이 아이들은 정신 발달에있어서 두드러진 이차적 인 편차가 없습니다. 그러한 아이들은 보통 학교의 정상적인 환경에서 교육받을 수 있습니다. 그러나, 그들과 관련하여, 약간의 부드러운 치료가 관찰되어야합니다.
따라서 우리는 중심 시력의 선명도에 대한 다른 정도의 장애에 따라 시각 장애인을위한 특수 학교 및 매스 스쿨에서 차별화 된 교육 방법을 사용하는 교육 자료를 인식하는 다양한 방법을 사용한다는 것을 알 수 있습니다.
시각 장애 아동의 정신 발달의 특징
비전은 인력 노동에서 거대한 역할을 수행하면서 자기 통제와 움직임의 자기 통제를 제공합니다. 시력은 다른 기능과 복잡하고 다양한 연관성을 지니고 어린이의 발달과 기능에 중요한 역할을하므로 이의 위반은 정신적 육체적 발달에있어 이차적 인 편차의 출현으로 이어진다. 우선, 시력과 밀접한 관련이있는 기능, 특히 대상의 실체와 현실의 현상, 공간의 방향, 표현의 형성 및 행동 측정이 어려움을 겪습니다. 시각 장애가있을 때 속도, 정확도, 운동 협응 등 운동 기능 형성에 결함이 있습니다.
지각은 감각에 직접적으로 영향을 미치는 물체 또는 현상의 반영의 정신적 과정으로, 물체의 이미지가 의식에 나타난 결과로서 그 물성과 자질의 전체에서 나타난다. 인간에 작용하는 물체는 속성의 복합체를 가지므로 다양한 양식의 감각이 인식 과정에 포함됩니다.
시력이 손상되면 부분적으로 시력이 손상되거나 시각 장애가있는 시각 감각이 약화되거나 약 해지고 시각 장애인이 완전히 손실됩니다. 감각의 영역에서의 변화, 즉 감각 반성의 첫 단계에서의 변화는 필연적으로 다음 단계 인 인식에 반영되어야합니다.
http://studfiles.net/preview/2379719/전 세계적으로 약 1 천 9 백만 명의 어린이들이 그러한 발달 장애에 직면하여 시력 발달에 문제가 있다고 말할 수 있으며, 전 세계적으로 분포하는 병리학 (세계 보건기구 (WHO)에 의해 자료 제공)이 가능합니다. 아기의 약 65 %는 유치원에 입학하기 전에 쉽게 병리학을 진단하고 시력을 교정합니다. 불행히도, 심각한 실조를 앓고있는 어린이들이 있으며, 그 실명은 고도의 자격을 갖춘 전문가가 치료할 수 없으며, 모든 임상 사례의 약 8 %를 차지합니다. 맹인과 시각 장애 아동은 매우 약하고 취약하기 때문에 교육과 교육 측면에서 특별한 접근이 필요합니다. 완전 실명 및 부분 실명 증을 가진 어린이는 유치원과 특수 교육 프로그램에 따라 교사가 참여할 보상 유형 학교에 제공해야합니다.
어린이의 시력 저하 장애와 관련된 문제는 매우 다양합니다. 연락이 어려울뿐만 아니라 부모, 교사 및 심리학자가 어린이와 함께 있지 않은 경우, 부분 실명의 배경을 배경으로 완전한 실명이 생길 수 있습니다. 이것은 품질과시기 적절한 치료로만 피할 수 있습니다.
처음 5 년 동안, 어린이들은 비전 기관을 개발하는 과정을 밟았습니다. 즉, 유아가 유치원에 출근하기 전에 병리학을 제거 할 수 있습니다. 이는 열등한 복합물을 개발할 가능성을 제거합니다. 6 세까지 아기는 원기가있을 수 있으며, 그 자체로 점차 사라집니다. 청소년기 (14-16 세)까지 안구의 성장이 계속됩니다. 이 기간은 장기간의 훈련 부하에서 십대의 눈의 취약성과 관련된 병리 현상을 일으킬 위험이 증가한다는 특징이 있습니다.
어린이의 시력 감소를 피하기 위해서는 충분한 양의 특정 비타민과 생물학적 활성 물질이 신체에 들어가는 지 확인하는 것이 중요합니다. 안구 건강을 위해 특별히 설계된 "LUTEIN-KOMPLEX® Children 's"식이 보충제는 7 세부터 학생의 시력 기관의 정상 기능에 필요한 물질로 구성된 다 성분 제품입니다 : 루테인, 제 아크 산틴, 리코펜, 빌베리 추출물, 타우린, 비타민 A, C, E 및 아연. 시력 기관의 요구를 충족시키기 위해 신중하게 선택한 생물학적 활성 성분들의 조합은 어린이의 눈을 보호합니다. 어린이의 시력은 초등 학교에서 시각 장애가 처음 시작될 때 특히 중요합니다. 안구 질환의 위험을 감소시킵니다.
어린이의 시각 장애 가장 일반적인 유형 :
근시 (병리의 진실 및 거짓 형태);
그들의 출현 이유는 타고난 본성을 가질 수 있습니다.
근시 -이 질병은 선천적이며 동시에 획득 될 수 있습니다. 장애를 발달시키기위한 메커니즘은 안구의 길이를 길게하는 것입니다. 근시의 아이가 유치원에 간다면, 수업이 이루어지는 조건을 점검해야합니다 (방을 밝게해야합니다).
허위 근시 - 병리학은 눈 근육의 일정한 긴장에 의해 특징 지어 지는데, 즉 눈이 쉬는 순간에는 이완이 일어나지 않습니다. 비슷한 위반 사항을 가진 어린이는 멀리 떨어진 곳에있는 물건을 보지 못합니다. 동반 증상은 전두엽의 두통, 안구 피로입니다. 거짓 근시로 고통받는 아이는 첫 번째 책상에 앉아 있어야합니다. 특별한 치료가 필요합니다. 그렇지 않으면 질병이 진정한 근시로 변할 것입니다.
원저 - 눈의 해부학 적 구조를 위반하는 병리 현상. 다음과 같은 징후로 위반 사항을 발견 할 수 있습니다 : 독서 중에 아이는 책을 멀리에서 밀어냅니다. 시각적 부하 과정에서 통증이 나타나고, 눈이 빨갛게 변하고, 빠른 피로가 생깁니다.
사상충 - 유전 적 수준에서 전염 될 수 있습니다. 가족 중에는 비슷한 문제가있는 사람이 있지만 대부분 다른 질환의 존재를 나타내는 경우가 많습니다. 사시가 발생하면 안구의 왼쪽 또는 오른쪽 측면에서 중심 축으로부터의 편차. 수직 방향은 적습니다.
난시는 눈의 각막의 불규칙한 모양 (곡률)에 의한 선천성 질환입니다. 이러한 위반으로 아이는 가까이에 있거나 멀리있는 물건을 구별하기가 어려우며 빠른 피로가 생기고 컴퓨터를 읽거나 읽을 때 눈이 아파지기 시작합니다. 비슷한 질환을 가진 어린이는 보상 형 정원에 참석해야합니다.
약시 또는 "게으른 눈"-이 질병의 특징은 오른쪽과 왼쪽 눈에서 얻은 이미지의 차이로 모든 요소를 함께 결합 할 수는 없습니다. 점차적으로, 아이는 단 한 눈으로 만보기 시작하고 두 번째 아이는 그 기능을 수행하는 것을 멈 춥니 다. 동반 증상은 두통, 눈의 불쾌감, 빠른 피로감입니다. 이 병리의 교정은 조기에 시작되어야합니다.
시각 장애가있는 어린이, 특히 젊은 사람들은 어른에게 불편 함을 설명 할 수 없으므로 부모는 어린이의 불만 사항을 듣고 전문의와 정기 검진을 게을리해서는 안됩니다.
부모가 자녀의 시력이 왜 떨어지는 지에 대한 질문을 할 때 주된 사유로 대답을 찾아야합니다. 그들은 선천적이고 획득 될 수 있습니다.
1. 선천성 원인 :
세균성 및 바이러스 성 미생물 (예 : 인플루엔자 또는 기생충)이 어린이의 신경계에 미치는 부정적인 영향으로 인한 시각 장애;
가임기의 대사성 기능 장애;
선천성 양성 종양.
2. 인수 이유 :
부상 (유아기의 머리 상처 또는 출산 중 부상);
안구 내 및 두개 내 출혈;
증가 된 안압;
질병의 결과;
조산 (소위 미숙아 망막 병증이 발생할 수 있음).
시각 장애가있는 아동을 적응시키는 어려움을 감안하더라도, 의사는 유치원 및 학교에 다니는 것이 좋습니다. 특히 시력 손상을 제거하는 것이 불가능한 경우, 이것은 미래에 도움이 될 것입니다.
장애 수준은 시력 감소 정도에 따라 결정됩니다. 그것은 눈이 그것으로부터 최소 거리에 위치한 두 개의 밝은 점을 볼 수 있는지 여부에 달려 있습니다. 어린이의 눈이 안과 용 테이블의 열 번째 줄에있는 문자 또는 표식 (어린이에서 탁자까지의 거리가 5 미터)을 구별 할 수있는 경우, 시력은 정상이며 값 1.0에 해당합니다. 10 번째 줄에서 아래로 또는 위로 기울어지면 선명도가 0.1로 변경됩니다.
시각 장애가있는 어린이의 분류는 여러 그룹으로 나뉩니다.
1. 시각 장애가있는 어린이 - 시각 장애의 발달 장애는 0.05-0.2의 값에 해당합니다. 그러나 규범과 크게 다르더라도 시각적 이미지를 통해 정보를 흡수합니다. 유치원 및 학교에 다닐 때, 어린이는 글쓰기 또는 읽기에 대한 제한을 포함하여 교육 자료를 완전히 인식 할 수 있습니다.
2. 맹인 자녀 - 시력 발달의 완전한 정지가 진단되고, 비 유적 인식이 없습니다. 시력 교정 수단을 사용하여 가장 시력이 좋을 때 눈에 0.04의 값에 해당하는 잔여 시력이있을 수 있으며 때로는 빛을 구별 할 수있는 능력이 남아 있습니다. 의사의 처방에 따라 홈 스쿨링이나 유치원과 보충 형 학교가 권장됩니다.
3. 부분 시각 장애 아동 - 빛과 형태의 이미지를 구분할 수 있으며, 시력 발달 정도는 0.005-0.4의 값에 해당합니다.
4. 완전 맹인 (완전 실명) - 시각적 인 이미지가 없습니다. 아이들은 정원에 참석하는 것을 권장하지 않으며, 개별 훈련과 교육이 필요합니다.
또한 분류에는 시각 장애 증상의 일시적인 분리가 포함됩니다.
1. 출생시 맹인 어린이 - 총 실명 : 출생시 즉시 진단 받았거나 생후 3 년간 생겼습니다.
2. 점차적으로 눈이 멀어진 아이들 - 출생부터 시각 기능의 발달이 있었지만, 6 세 이후에는 멈췄다.
시각 장애가있는 어린이는 부모의 발달에 크게 의존하며, 유치원이나 학교에 다니는 경우 학교 시간에는 교사와 교사의 도움을받습니다. 다양한 장애를 가진 아이들의 심리는 건강한 아동의 상태와 매우 다릅니다. 시각 장애가있는 어린이의 특징은 시각 병리학을 가지고 있지 않은 동그라미에서 어린이가 머물렀을 때의 첫 번째 분부터 두드러집니다.
특히 유치원이나 놀이터에서 야외 게임을 할 때 눈에 띄는 움직임의 빈약 한 조정. 이니셔티브의 부족은 운동의 불확실성으로 인한 것입니다.
다른 사람들과의 얼굴 표정, 몸짓 및 눈 접촉은 어떤 경우에는 완전히 빠져 있습니다.
학교 및 청소년기에 시각 장애가있는 아동의 특색있는 특징은 과도한 발달 기능입니다. 아동이 정원을 방문하는 기간 (약 3-6 세)은 연설 발달이 지연되는 특성이 있습니다.
또한 시력이 좋지 않은 어린이의 특징은 건강 검진 과정에서 중요한 역할을합니다. 시력이 떨어지면 집중하기 위해 더 많은 시간이 필요하므로 의사는 그러한 아이들에게 거의 두 배의 시간을 보냅니다. 어떤 질문에 대한 답변을하기 전에, 시각 장애가있는 어린이들은 부모님과 함께 집에서, 그리고 정원에, 간병인과 함께 성인에서 행동의 정확성에 대한 지속적인 승인과 확인을 요구하는 반면, 시각 장애가있는 어린이는주의 깊게 모든 단어와 움직임을 고려해야합니다.
시력 저하의 특징과 원인에 따라 의사는 자녀와 관련하여 올바른 행동을 촉구하고 가정 교육과 교육이 필요한지 여부를 결정하거나 유치원과 학교에 출석 할 수 있습니다.
시력이 약간 떨어지면 쉽게 교정 할 수 있습니다. 자녀가 정원에 들어가기 전에 치료를 시작하면 학교에 입학 할 때까지 상태가 완전히 정상입니다.
중간 정도의 시력 병리를 가진 어린이는 열등감을 느낄 수 있으므로 부모가 아이에게 부족한 자신감을 심어주는 것이 매우 중요합니다. 그가 정규 유치원에 다니는 경우 어려운시기에 아이를 도울 교사들에게 도움을 요청해야합니다.
시각 장애가있는 어린이를 가르치고 양육하는 것은 일반적인 개발 프로그램과 다릅니다. 부모는 아이를 다른 상황에 적응시키는 데있어 근본적인 역할을합니다. 청력 및 촉각 접촉은 시력이 좋지 않은 어린이를위한 세계 지식의 주요 보조자입니다. 이 점에서 말하기 기능의 발달에 특별한주의를 기울일 필요가 있으며, 부모는 아기와 많이 이야기해야합니다. 그에게 책을 읽고, 그에게 다시 물어 보도록 요청하고, 성인이 보는 모든 일과 모든 것을 그에게 묘사하십시오. 왜냐하면 성인의 눈을 통해 시력 문제가있는 어린이가 세상을 알고 있기 때문입니다.
유치원과 학교를 선택하는 것은 매우주의 깊게 필요합니다. 특수 교육 기관에는 시각 장애가있는 어린이를 대상으로 교육을 실시하고 체육 교육이 필요한지 명확히 이해 한 특수 교육 교사가 있습니다.
모든 어린이, 특히 시력이 좋지 않은 어린이의 삶에서 가장 어려운시기는 1 세에서 7 세까지입니다. 이 기간 동안 급속한 발전과 인간의 주요 생체 기능의 형성이 있습니다. 이 연령대에서는 유치원 입학과 다양한 서클 및 섹션 방문으로 인해 자녀의 신체적 스트레스가 증가합니다.
부모는 아기의 상태를 모니터링하고 안과 의사에게 예정된 시험에 정기적으로 참석해야합니다 (4 개월에 1 회). 동시에, 아이의 부하가 높을수록 안구 병리학을 가진 아이들이 의사를 방문해야합니다.
3 세 이후로 전문가들은 시각 장애가있는 어린이를 여러 가지 방법으로 테스트합니다. 대부분 문자가 단순한 그림 (별, 크리스마스 트리, 삼각형)으로 대체되는 Orlova 테이블이 사용됩니다. 위반이 감지되면 특수 체조를 권장하고, 보상 식 정원에 참석하는 경우 모든 권장 사항은 유치원 교육 기관의 의사에게 전달됩니다.
그러한 어린이들은 건강상의 문제가없는 동료와 다르므로 전문 유치원에 가야합니다.
정원에 참석하는 시력이 약한 어린이에게 중요한 점은 최대한 빨리 적응하는 것입니다. 이를 위해 어린이 그룹의 주요 구역을 보여주고, 그들이 무엇을 위해 만들어졌으며, 각 구역의 행동 규칙은 무엇인지 설명합니다. 적응 기간은 어린이가 정원을 처음 방문하는 동안 게임의 형태로 이루어 지므로 게임에 익숙해 질 수 있습니다.
다음 단계에서는 어른과의 친분이 생겨 차례로 어린이를 흥미 있고 사랑할 수있게됩니다.
자녀가 지속적으로 정원을 방문하기 직전에 간병인은 자녀와의 상담에 여러 번 방문하여 익숙하지 않은 장소에 대한 두려움을 줄일 수 있습니다.
아마도 부모님은 여러 유치원 기관을 방문하고 유치원을 선택해야합니다.이 유치원에서는보다 편안하게 느끼고 개발 과정을 개선 할 것입니다.
적응 기간의 끝에서, 교육자의 행동은 성격 특성을 결정하고 심리적 문제를 인식하는 것을 목표로 할 것입니다. 제공된 정보를 토대로 특수 유치원에 다니는 어린이를위한 개별 수업 계획이 개발 될 것입니다.
시력 문제가있는 어린이는 느리고 조정되지 않고 균형이 깨어지며 건강하고 견디지 못합니다.
특별히 개발 된 발달 프로그램 덕분에 아기들은 운동에 자신감을 갖게됩니다. 클래스는 공, 핀, 큐브 등과 같은 다양한 주제를 사용하여 야외 게임으로 대표됩니다.
종종 시각 병리를 앓고있는 아기는 자세 문제, 척추 만곡, 신체의 다른 부분에서의 비대칭의 존재로 진단됩니다. 각 어린이들에게 체력 단련 프로그램은 개인의 위반 및 편차에 기초하여 개발됩니다. 전문 유치원이나 학교가 선택되면 안과 의사는 종종 교육 담당자를 실제 교육자에게 직접 전가합니다. 체육 교사는 권장 사항에 따라 개발 프로그램을 수립합니다.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.html통계에 따르면, 세계에서 약 2 억 8500 만명이 시각 장애를 앓고 있습니다. 이 중 3 천 9 백만 명이 눈이 멀고 2 억 4 천 6 백만 명이 시력이 약합니다.
어린 시절부터 많은 사람들이 시력 문제를 가지고 있습니다. 이와 관련하여 예방 조치와 바람직하지 않은 결과를 방지하기위한 조치를 적시에 채택함으로써 매우 중요한 역할을 수행합니다. 모든 시각 장애의 80 %가 예방 또는 치료 될 수 있습니다.
사람은 오감으로 천성을 부여받으며 주변의 세계를 경험할 수 있습니다.
시각은 빛의 전자기 복사 에너지를 변환하여 정보를 인식 할 수있는 능력입니다.
우리가 볼 수 있도록 우리의 시각 장치는 매우 어려운 작업을하고 있습니다. 눈은 광학 자극을 잡아서 대뇌 피질로 전달되는 신경 자극과 처리 및 특정 이미지 형성 영역을 처리합니다. 이 복잡한 과정에는 안구 근육, 눈의 광학 시스템, 각막, 렌즈, 홍채 및 유리체, 시신경 및 뇌 시각 센터가 포함 된 구조가 포함됩니다. 이러한 요소 중 하나에서 기능 장애가 발생하면 시각 장애가 발생합니다. 다른 구조물에 대한 손상은 다양한 장애를 나타냅니다.
사람이 시력을 통해받는 정보의 80 % 이상. 시각 장애로 인해 부분적으로 또는 완전히 그와 같은 가능성을 박탈 당합니다. 우리 시대의 시각 장애인 - 이것은 드문 일이 아닙니다.
주된 유형의 시각 장애를 고려하십시오.
근시로, 사람은 멀리 떨어져있는 대상을 저조롭게 구별합니다. 근시 정도가 높을수록 그는 약해진다. 근시에있는 피사체의 이미지는 망막이 아니라 앞에 있습니다. 이것은 각막 곡률, 안구의 연장 또는이 두 증상의 존재 때문일 수 있습니다. 대부분의 경우, 근시는 컴퓨터에서 많은 시간을 보내는 성인과 학령기 어린이에게서 나타납니다.이시기에는 눈에 걸리는 부하가 여러 번 증가하기 때문입니다. 이 위반은 안경과 렌즈 및 외과 적 개입으로 해결됩니다.
약간의 시각 장애는 특별한 시각적 운동으로 해결할 수 있습니다.
근시는 각막 곡률의 손상, 안구의 크기 부족 또는 둘 다 발생합니다. hypermetropia에서 이미지는 망막에 투사되지 않고 뒤에있는 평면에 투사됩니다. 중간 및 높은 farsightedness로, 이미지가 퍼지, 둘 다 가까운 거리에 있습니다. 이 위반은 종종 어린 시절에 발생하지만 시력 약화를 항상 의미하는 것은 아닙니다. 소아과의 원발성은 안구의 작은 크기 때문에 발생합니다. 아이가 자라면 병리학 자체가 진행되지만 정기적으로 안과의 사를 방문하여 과정을 제어해야합니다.
난시에서 안구 표면은 럭비 공처럼 타원형이됩니다. 일반적으로 눈은 절대적으로 둥근 표면을가집니다. 이 시각 장애는 부적절한 집중으로 표현됩니다. 눈을 통과하는 빛의 광선은 두 지점에서 망막에 투영되어 객체를 흐리게 만듭니다.
난시는 종종 어린 시절에 근시 또는 근시와 동시에 발생합니다. 교정이없는 경우,이 위반은 시력의 급격한 약화를 유발할뿐만 아니라 사시를 유발할 수 있습니다.
squint는 눈의 하나가 일반적인 고정 지점에서 벗어난 것으로 두 이미지를 하나로 병합하는 것을 불가능하게 만듭니다. 사시는 한쪽 또는 양쪽 눈의 시력이 감소하거나 굴절 및 수용 장애로 인해 발생합니다.
사람들은이 교란을 "게으른 눈"이라고 부릅니다. 그것은 안구의 굴절 능력에 차이가 있거나 그들 중 하나의 선천적 기형으로 인해 발생하며 치료되지 않은 사시의 결과이기도합니다. 그 결과, 퍼지 이미지가 뇌에 전달되어 한 눈의 일을 단순히 억제합니다. 동시에 시력이 저하됩니다.
약시 치료를하지 않으면 시력이 저하됩니다.
시각 장애의 정도는 시력이 감소하는 정도에 따라 결정됩니다. 시력은 눈 사이에 최소한의 거리를두고 2 개의 발광 점을 볼 수있는 능력입니다. 5 미터 거리에서 특수 테이블의 열 번째 행의 글자 또는 기호를 구별하는 능력은 정상적인 시력이 1- 1.0으로 간주됩니다. 다음 줄과 이전 줄 사이의 표지를 구별 할 수있는 능력의 차이는 0.1의 시력 차이를 의미합니다.
시각 장애가있는 사람들이 몇 군데 있습니다 :
결함의 발생 시간에 따라, 장님의 2 가지 범주가 있습니다 :
좋은 시력은 어린이의 건강과 완전한 발달을 위해 없어서는 안될 조건입니다. 아동이 기본적인 의사 소통 기술을 습득하고, 주변의 세계에 대한 생각과 자신의 비전을 형성한다는 것은 비전을 통해 나옵니다. 여기에서 아이의 성격 형성이 시작됩니다.
어린이 시력의 시력이 저하되면 아기의 발달이 크게 방해 될 수 있으므로 어린이의 시력에 대한 질문이 매우 중요합니다. 어린이의 시력 문제는 주로 자녀의 건강을 책임지는 부모에게 영향을줍니다. 어떠한 상황에서도 이러한 문제가 발생하지 않아야합니다.
자녀의 시각 장애를 치료하는 것은 그 원인을 모르는 경우 불가능합니다. 따라서 시각 장애의 주요 요인은 다음과 같습니다.
어린이 시력의 가장 빈번한 위반은 근시입니다. 이는 7-15 세의 나이가 증가하는 시각적 부하 (읽기, 쓰기, 학교 수업)와 결합되어 있기 때문입니다. TV 시청 및 컴퓨터 작업, 유전 적 소인, 영양 결핍 및 기타 부정적인 요소를 지키지 않는 규칙을 준수하지 않으면 어린이의 사시, 근시, 약시 및 기타 시력 문제가 발생할 수 있습니다.
어린이의 시각 장애 또는 안구 질환은 즉각적인 치료가 필요합니다. 어린이의 시각 장애 원인과 상관없이 치료가 일찍 시작되면할수록 회복의 가능성이 높아지고 미래에 문제가 없다는 것을 기억하십시오. 자녀의 시력 유지는 부모의 중요한 책임입니다.
시각적 인식의 단점은 아동의 흐릿하고 불투명 한 이미지와 아이디어의 형성으로 이어지고 정신적 인 활동 (합성, 분석, 비교, 합성 등)의 발전에 부정적인 영향을 미쳐 학교에서의 학습에 어려움을 겪고 자료를 학습하게됩니다. 또한 시각 장애가 감각인지의 영역을 상당히 좁혀 감정과 감정의 일반적인 특성, 삶에 대한 중요성, 따라서 사람의 개인적 특성에 영향을 미칩니다. 종종 어린이들은 운명을 잃고 쓸모 없게되며, 이러한 우울증은 지적 성장의 둔화로 이어집니다.
심리학자들은 시각 장애가있는 어린이는 다음과 같은 특이성을 가지고 있다고 지적합니다.
아동의 시각 장애는 공간적 방향을 방해하고 운동 능력의 형성을 지연 시키며 운동 및인지 활동을 감소시킨다. 어떤 어린이들은 육체 발달에 상당한 지연이 있습니다 : 걷기, 달리기, 자연스러운 움직임, 야외 게임, 조화와 움직임의 정확성이 방해받을 때 올바른 자세가 방해받습니다.
시각 장애는 아이들의 신체적 발달에있어 2 차적 이상을 유발합니다. 시각 장애가있는 많은 어린이들은 손과 손가락의 촉각 민감도와 운동성이 낮습니다.
시력이 결핍되거나 급격히 감소하기 때문에 아이들은 정상적으로 보이는 아이들과 마찬가지로 주변의 사람들을 모방하여 다양한 주제 - 실용적인 행동을 자연스럽게 습득 할 수 없습니다. 이 때문에 팔의 근육이 부진하거나 반대로 너무 긴장합니다. 이 모든 것은 촉각 민감성과 손 운동성의 발달 수준이 낮아 주체 - 실제 활동의 형성에 부정적 영향을 미친다.
시력 기관을 포함하여 인체의 모든 유전 적 장애가 부모 중 한 사람에게서 전파되며, 종종 태아가 태아가 발달하는 동안 태어납니다. 획득 된 위반은 여러 가지 이유로 출생 후 나타납니다.
성인에서 발생하는 가장 흔한 안 질환은 다음과 같습니다.
좋은 시력은 눈뿐만 아니라 뇌와의 상호 작용에도 달려 있습니다. 시각 장애의 원인은 3 가지 그룹으로 나뉩니다 :
시각 장애를 일으킬 수있는 요소들 :
맹인 및 시각 장애인의 정신력은 정상적으로 보는 사람들의 정신과 크게 다르지 않지만, 활동에 대한 반영과 통제 과정에서 비전이하는 막대한 역할과 관련하여 몇 가지 특징이 있습니다.
시각 장애와 극단적 인 형태의 시각 장애는 감각 인식의 영역을 상당히 좁혀 개인 감정의 표현의 정도, 외부 표현 및 특정 감정 유형의 발달 수준에 영향을 미칠 수 있습니다. 많은 연구자들은 실명은 무력증이 우세한 방향으로 감정 상태의 본질이 변하고 개인의 활동을 억제하며 슬픔, 갈망, 과민성, 감정을 억제합니다. 이러한 결론은 시력 상실로 심각한 고통을 겪고있는 맹인 및 시각 장애인과 맹인 및 시각 장애인의 연구 과정에서 이루어졌습니다.
시각 상실 또는 심한 손상은 주로 인간의 반사 활동 - 활동의 근본적인 특성에 영향을 미칩니다. 특히 시각 장애가 심각한 경우 방향 검색 활동을 방해합니다. 이 현상은 활동의 발달이 주위의 모든 것을 알 필요성을 충족시키는 능력뿐만 아니라 오리엔테이션 활동의 동기의 출현에 기여하는 외부 영향에도 의존한다는 사실에 의해 설명된다. 시각 장애자 및 시각 장애인과 시각 장애인에게 미치는 영향의 수는 공간적으로 제한된 능력으로 인해 크게 감소합니다.
불쌍한 시력과 외부 도움없이 할 수없는 능력도 사람에게 장애가있는 이유 중 하나입니다.
시력 장애 그룹의 결정은 안과 의사의 특권입니다.
그룹 I 장애는 시력 기관의 네 번째 장애 정도에서 설정됩니다. 이 정도에 대한 기준은 총 실명 (두 눈의 시력 없음)입니다. 시력은 0.04 디옵터 이하의 눈을 보는 것보다 낫습니다. 고정 점에서 10-0 °로 양쪽 눈의 시야를 좁히는 것.
제 II 군 장애는 시각적 분석기의 제 3의 장애가있을 때 확립됩니다. 해당 기준은 다음과 같습니다.
장애의 두 번째 그룹에서, 사람의 노동 활동은 특수하게 만들어진 조건에서만 가능합니다. 이것은 보통 사람들이 손으로 일하는 맹인 사회입니다.
녹내장과 안압 Trusopt를위한 점안액은이 기사에서 선물됩니다.
보리가 눈에 나타난다면 어떻게해야이 문서를 알 수 있을까요?
세 번째 장애 그룹은 두 번째 시각 장애에서 확립 될 수 있습니다.
장애를 가진 세 번째 그룹의 사람들은 시각 장애인입니다.
장애가있는 그룹 1 ~ 3의 청소년은 장애 아동으로 분류됩니다.
따라서 시각 장애의 결함은 신체적 또는 정신적 결함으로 정상적인 발달과는 약간의 편차가 있습니다. 선천성 및 후천성 결손은 이차성 기능 장애를 일으키는 주요 질환으로, 성인과 어린이 모두에서 심리적 과정의 발달에 부정적인 영향을 미칩니다.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/klassifikaciya-narushenij-zreniya-u-detej-i-vzroslyx.html